报告预览

孟桥-知识图谱助力“教”“学”.pdf

编号：148842

PDF 49页 25.70MB 下载积分：VIP专享

下载报告请您先登录！

孟桥-知识图谱助力“教”“学”.pdf

1、东南大学孟桥（）2023年11月25日知识图谱助“教”与“学”知识图谱助“教”与“学”随着虚拟教研室教学研究工作的不断深入，“知识图谱”建设工作已经在各个虚拟教研室中轰轰烈烈地展开；随着建设工作的不断深入，各种新的疑问不断出现，需要我们不断摸索，并且在教学实践中不断革新尝试；本报告结合我们虚拟教研室在这方面开展的研究，介绍一下我们在知识图谱助力教学方面的一些体会。!一些思考知识图谱构建基于知识图谱的教学平台一些思考知识图谱构建基于知识图谱的教学平台百度对“知识图谱”对解释1：用可视化技术描述知识资源及其载体，挖掘、分析、构建、绘制和显示知识及它们之间的相互联系#$%&()*+#$%&(

2、)*+百度对“知识图谱”对解释2：基于应用场景个性化定义图谱schema构建方式，结合对垂直领域的理解和知识积累，构建稿件与实体的关联关系，助力编辑提升稿件生产效率和质量。#$%&()*+#$%&()*+知乎：“知识图谱（Knowledge Graph）是人工智能的重要分支技术，它在2012年由谷歌提出，是结构化的语义知识库，用于以符号形式描述物理世界中的概念及其相互关系，其基本组成单位是“实体关系实体”三元组，以及实体及其相关属性值对，实体间通过关系相互联结，构成网状的知识结构。”也有人将建立时间提前到上世纪60年代开始出现的“语义网络”IBM：“知识图谱也称为语义网络，表示现实世界实体（即

3、对象、事件、状况或概念）的网络，并说明它们之间的关系。这些信息通常存储在图形数据库中，并以图形结构直观呈现出来，即为知识“图”#$%&()*+#$%&()*+各人的理解和说法不一；“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”或者问题是：我们把什么东西命名为“知识图谱”？可能是不同的东西，被命名为了同一个名字和教育相关的，就有两类“知识图谱”定义作为研究课题的“知识图谱”；作为教学工具的“知识图谱”；各种说法有共性也有个性共性：相互连接的个体形成的“图”个性：如何生成？有什么用途？()*,-./0()*,-./0()*123456()*123456 关于知识图谱的作用，有很多说法：“可以用与知识资源及

4、其载体可视化描述”“可以用于知识的挖掘、分析、构建、绘制”“可以显示知识及它们之间的相互联系”在教学上的作用的描述也很多“可以用于用户画像、学情分析、精准干预，智能备课、智慧课堂、自动阅卷，自动答疑，资源推荐、”但是，这些表述都忽视了教学中的目标主体学生！学生中心！产出导向！持续改进！是课程（群）中所有知识点的集合类似于商店里商品标签描述了课程（群）中所有知识点的相互关系先修，平行包含知识点相关的一些重要属性专业属性，重要性程度等可以解决教学中遇到的问题，帮助教学活动的开展可以帮助学生更好地学习7834,()*7834,()*10我们能不能在教学阶段给予他们更多的引导？9:;,?ABCDEF,

5、GH9:;,?ABCDEF,GHI%JK4L,MI%JK4L,MNO4LPQNO4LPQ()*123456()*123456“知识图谱”可以帮助我们解决目前教学中存在的碎片化问题通过知识图谱，促进学生对课程间知识体系的融合；通过知识图谱，强化各个课程的联系；通过知识图谱，将人才培养体系中的所有课程作为一个整体呈现让学生形成整体化（而不是零散）的知识观，为培养拔尖创新人才打下坚实的基础；在知识图谱的建设中，如何使用知识图谱促进学生的学习、给学生帮助，应该是知识图谱建设的重点；落实“以学生为中心”的教学理念！如何使用知识图谱帮助学生学习，是知识图谱建设中必须考虑的重要因素。知识图谱在学生的学习过

6、程中起到什么作用？784RST,()*784RST,()*()*,UVWG()*,UVWG1 1 帮助学生提高学习效率尽快找到关心的知识点()*,UVWG()*,UVWG2 2 帮学生发现知识点之间的联系()*,UVWG()*,UVWG3 3 帮助学生快速复习()*,UVWG()*,UVWG4 4 甚至可以找到其它课程的内容18(&(&!+*,XYZ+*,XYZ期望的知识图谱（来自百度）知识图谱的图形化表现形式，是其最诱人之处；通过图像，可以生动形象地展现知识体系；设想过很多模式；导游图式网游式CS对抗式但是实际的效果怎么样？19(&(&!+*+*(&(&!+*+*实际显示出来的图谱，让人觉得

7、眼花缭乱；教师和学生看到这个“图谱”会怎么想？教师：“这么复杂的网络，得做多久？工作量太大,完成不了”学生：“这么复杂的课程，太难了”一个好的工具，一定是帮忙的，而不是添乱的！所以，在考虑图谱的展现形式以前，首先必须考虑：图谱会怎么用不仅仅是单纯追求“好看”寻找知识图谱内部“连接”的内涵而不是外形！所以在教学中，最重要的是根据图谱蕴含的关系，更新课程的界面，让线上系统能够给予学生更多的帮助。&()*+,&)+#$UM&()*+,&)+#$UM 一些思考知识图谱构建基于知识图谱的教学平台知识图谱的建设工作量非常大知识点繁多，关系复杂知识图谱的建设的方式人工方式；AI方式；AI方式的图谱建设似

8、乎是一个很诱人的选择。“挖掘、分析、构建、绘制、显示”CharGPT到底应该侧重于人工？还是AI？()*_()*_针对课程某章的内容，挖掘出73个知识点其中不是名词的有36个；是名词但不是该章节知识点19个；另外还有很多没有被“识别”出来；ab(cde,fgab(cde,fg人工智能的思考能力与人的思考能力相差甚远，尚不能满足需要；机器人的智商相当于多大年龄的人类？知识是从探索中得到的，不是从已有的知识中“大数据分析”出来的；知识的探索和组织，是一个创造性的过程，绝大多数的情况下都是由极少数专家完成;科学崇尚的是真理！不是持有观点的人数多少；教材的编写不是简单的知识整理，它也是一个创造性的过程

9、；不可以让人工智能统治教育！信息茧房！魏则西事件的教训()*hIijk()*hIijk确定知识单元结构；建库，连接；关联资源；lm*lm*方案1:VRS虚拟教研室平台方案知识点名称类型归宿节点描述关联知识点lm*lm*1 1no/pqfrno/pqfr方案2:信息工程核心基础课程虚拟教研室实验平台方案：编号：EIcccxxxx其中：ccc：课程编号；xxxx：知识点编号；知识点名称概要说明先修知识点编号（多个）关联知识点编号（多个）专业代码/等级（按照教育部的专业目录）备注：一些其他的注解。lm*lm*1 1no/pqfrstuno/pqfrstu建立知识点信息；将知识点输入系统

10、；输入方式：图形输入法；表格导入法；lm*lm*2 2nvwxynvwxy30lm*lm*2 2nvwxynvwxy知识点图谱要与资源联系起来，才能发挥它的作用；视频中做标记（精确到时间点）；PPT中做标记（精确到页码）；习题试题中做标记（便于组题）；这部分的工作主要在于平台！lm*lm*3 3nz|nz|画龙点睛！一些思考知识图谱构建基于知识图谱的教学平台知识图谱对于构建者（教师）和使用者（学生）而言，需要达到的目标不一样；所以，相关的平台由两部分组成：管理后台：由教师使用，用于构造基于知识图谱的课程体系和资源；学习平台：由学生使用的学习平台，通过知识图谱加强在线学习资源的表现力，帮助学生

11、更好地学习。A()*,A()*,知识点关联链接承转这种形式，在网页设计上似乎就是一般的超链接，只要你告知网页程序员相关的关系，就可以完成。但在学习平台上，如果依赖这种P2P的设计方式难于满足要求每个平台（学校）面对大量的课程；每个课程中涉及的大量的知识点及其关联关系；页面设计的过程中需要大量的教师与程序员之间的交流；后期相关内容需要不断的修改完善平台必须能够根据知识图谱，自动地构建相关的页面；一个供教师使用的强大的后台管理平台，就显得非常重要；,建立课程基本结构导入对应的资源视频课件TsTs1 1uu导入知识图谱图形交互式导入文件导入TsTs2 2uu将知识图谱与教学资源关联起来课件资源知识点

12、标定：文件名，位置视频资源知识点标定：文件名，位置TsTs3 3uu习题资源也需要与知识点连接起来，这样可以更好地帮助学生在学习中检查学习效果。这类习题在在线平台上，主要还是以客观题为主，方便学生看到结果。TsTs4 4uu在学生学习的时候，根据知识图谱给出的关系自动连接相关的资源4L()*JK44L()*JK4在学生学习的时候，根据知识图谱给出的关系自动连接相关的资源4L()*JK4s4L()*JK4s1 1uu可以帮助学生快速找到关心的内容4L()*JK4s4L()*JK4s2 2uu可以帮助学生了解学习状况哪些内容已经学习过了，哪些内容还没有学习快速找到相关知识点的教学资源4L()*JK

13、4s4L()*JK4s3 3uu可以根据学生的专业，提示学习重点4L()*JK4s4L()*JK4s4 4uu学生在学习中，还有一些活动需要支持。需要记笔记需要对视频或者PPT截屏拍照需要标注自己的体会或者疑问喜欢手写4L4LOneOne MoreMore ThingThingss1 1uu讨论版中，学生的提问也需要与课程资源联系起来“我在什么情况下提出这个问题的？”4L4LOneOne MoreMore ThingThingss2 2uu学生学习中还有什么需要？如何通过知识图谱等数字化工具更好地帮助同学学习？4L4LOneOne MoreMore ThingThingss3 3uu数字化教学任重道远！无论什么样的教学工具，都不能忘了它的服务对象是学生！信息工程核心基础课程群虚拟教研室在项目立项之初就确立了以知识图谱为核心的研究方向；结合以往的工作，在知识图谱助力教学方面做了大量的工作；建设了基于知识图谱的学习平台，开展了知识图谱助力“教”与“学”方面的尝试；目前平台建设已经完成，欢迎有兴趣的老师加入我们的平台，一起在知识图谱助力教学方面开展系统深入的尝试！欢迎联系：ff敬请批评指正！

友情提示

1、下载报告失败解决办法
2、PDF文件下载后，可能会被浏览器默认打开，此种情况可以点击浏览器菜单，保存网页到桌面，就可以正常下载了。
3、本站不支持迅雷下载，请使用电脑自带的IE浏览器，或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
4、本站报告下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩，下载后原文更清晰。

本文（孟桥-知识图谱助力“教”“学”.pdf）为本站（2200）主动上传，三个皮匠报告文库仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知三个皮匠报告文库（点击联系客服），我们立即给予删除！

温馨提示：如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载，重复下载不扣分。

上海品茶

孟桥-知识图谱助力“教”“学”.pdf

孟桥-知识图谱助力“教”“学”.pdf