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专题分享第101期给大家带来的报告分享主题是职业教育。

职业教育可分为学历职业教育和非学历职业教育两种。学历职业教育主要指以国家统一颁 发文凭为主要评价标准的初、中、高等职业教育，属于国民教育序列。非学历职业教育主 要指以获取某种职业从业知识、专业技能和职业道德为目的的培训或学习过程，属于职业技能培训。

学历职教可细分为初、中、高等三类。

初等职业教育：主要教学机构为初等职业学校，面向接受过小学教育的学生招生，所处学 历层次与普通初中相仿，在部分经济欠发达地区也起到承担九年义务教育的职责。

中等职业教育：范围最为广泛，教学机构包括中等专业学校（中专）、技工学校（技校）、 职业高级中学（职高）、成人中等专业学校，面向初中或同等学力毕业生招生，学制以三年为主，所处学历层次可对标普通高中，培养目标为初、中级技术人员，管理人员等。

高等职业教育：教学机构主要为高等职业学校，面向高中或同等学力毕业生招生，学制三 年，所处学历层次等同于大专，旨在培养具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才。根据需要和条件也可以由普通高等学校实施，其他学校按照教育行政部门的统筹规划， 也可以实施同层次的职业学校教育。

非学历职业教育主要指职业培训，细分领域众多。按照培训目的，可以分类为人才招录考 试培训、资格认证考试培训、语言类培训、IT培训、企业管理培训等。按照培训时期，可 以分类为从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训。按照培训技能等级，可以分为初级、中级、高级职业培训。职业培训分别由相应的职业培训 机构、职业学校实施，其他学校或者教育机构可以根据办学能力，开展面向社会的、多种形式的职业培训。

下面是我们收集整理的20份职业教育的报告，分享给大家。

报告列表（20份）

1. 2018中国职业教育技术展望报告案例集.pdf

2. 2019年中国职业教育培训市场需求及未来发展方向分析报告.docx

3. 2019年中国职业教育行业市场供需及行业细分研究报告.docx

4. 2019年中国职业教育行业龙头企业对比分析研究报告.docx

5. 中商文库：2018年中国职业技能教育行业市场前景研究报告.pdf

6. 休闲服务行业专题报告之四：横纵比较，职业教育空间广阔(40页).pdf

7. 全市场教育行业策略报告：从东方教育上市透视职教新格局-190612.pdf

8. 教育行业成人职业培训行业跟踪报告之三：什么是教师考试培训-180612.pdf

9. 教育行业深度系列之二：职业培训，经济转型与人口结构变化推动行业发展-190530.pdf

10. 教育行业职业教育专题研究：公务员和事业单位的招录会反弹吗？-190904.pdf

11. 教育行业：五问看改革黄金期的职业教育-190523.pdf

12. 教育行业：十三五教育升级系列报告之职业教育需求篇：需求视角，卖方市场已至，结构性矛盾突出.pdf

13. 教育行业：职教，供需错配孕育黄金赛道，踏浪十年造就行业龙头-190621.pdf

14. 职业教育政策专题研究：政策频发释放利好，职业教育迎来改革机遇.pdf

15. 职业教育行业深度报告：论职业教育，政策加持正当时，市场规模大和龙头稀缺-190603.pdf

16. 职业教育行业系列报告之一：大国重匠，庠序先行.pdf

17. 职业教育行业系列报告之二：中国东方教育与中公教育深度比较~匠心有别，共举国之大计-190615.pdf

18. 职业教育：财会培训篇.pdf

19. 腾讯&益普索：2019中国在线职业教育市场发展报告(52页).pdf

20. 铅笔道研究院：职业教育专题研究报告.pdf

☞【报告 1】2019年中国职业教育行业市场供需及行业细分研究报告

职业培训市场日趋成熟，具备 高质量办学能力、多元化办学格局的中大型培训机构逐步挤占教学质量不过关、培训内容过于单一小型培训机构的市场空间。全国职业技术培训机构数量连续 10 余年下滑，市场 向头部机构集中趋势明显。在培训机构数量缩减的背景下，教职工人数基本稳定，专任教师人数甚至呈现不断扩张的态势，一定程度反映了职业培训机构规模化、注重教学质量的趋势。

☞【报告 2】教育行业职业教育专题研究：公务员和事业单位的招录会反弹吗？

国家公务员制度的提出和试点：在新中国成立初期，我国实行“大一统”的干部人事制度，机关、企业、事业单位的所有干部统称为“国家干部”。1986 年下半年至 1987 年，国家提出了干部分类管理和建立国家公务员制度的设想，将《国家行政机关工作人员条例》更名为《国家公务员暂行条例》。1987 年召开的党的十三大正式提出在全国建立和推行国家公务员制度。人事部从 1989 年起即开始组织公务员制度的试点工作，首先在国务院审计署、海关总署等六个部门进行了部门性试点。1990 年，又在哈尔滨市和深圳市进行了地区性的试点。

☞【报告 3】腾讯&益普索：2019中国在线职业教育市场发展报告

职业教育体现终身教育的理念，与国家从人口红利型社会向人才红利型过渡、产业升级等全局战略休戚相关。2019年政府工作报告明确了要加快发展现代职业教育，多管齐下地稳定和扩大就业的策略。可见职业教育已经成为国家的重点工作之一。以往，受客观条件限制，实体职业教育的发展遇到了诸多瓶颈。随着互联网+的兴起，在线职业教育激发了职业教育新的生命力。

☞【报告 4】职业教育行业深度报告：论职业教育，政策加持正当时，市场规模大和龙头稀缺

职教可以分为学历与非学历职教，学历职业教育以职业院校为运营主体，院校性质以公办为主民办为辅，费用来源依靠政府财政支出，民办院校具有一定的市场化能力。非学历职教旗下三大类分别为招录考试培训、资格证书考试培训和职业技能培训。

受经济环境影响，近两年就业压力增加，国家密集出台政策支持职教，其首要目的就是增强劳动力技能增加就业，另外经济结构升级和劳动率提升都对劳动力升级提出了迫切需求。

☞【报告 5】职业教育行业系列报告之一：大国重匠，庠序先行

中国制造业长期处于全球分工的较低端，但依靠人口红利发展低端制造业的时代渐远；目前已经进入经济转型期，产业向高端化发展，人才结构需与产业匹配。从 2001 年起，求人倍率持续上升且恶化，显著缺乏高技术含量的技能型人才，处于人才供应失衡的局面：①从 2001年起，中国求人倍率持续上升，2011 年后呈供小于求的状态且持续恶化；②从学历背景来看，职高、技校、中专的求人倍率更高；③从技术级别来看，2002 年后，几乎所有级别的技师均供不应求且持续恶化，其中级别越高的技师稀缺程度越高；④从所从事行业来看，生产运输设备操作工求人倍率显著高于其他行业。《制造业人才发展规划指南》根据《中国制造 2025》，对制造业十大重点领域人才需求进行了测算，预计 2020 年人才缺口将达 1913 万，2025 年将逼近 3000 万。

☞【报告 6】铅笔道研究院：职业教育专题研究报告

“职业教育是以技能训练为主，以就业为导向的人才培养体系。而就业，则是最基本的民生。因此，广义上说，职业教育既不应该是单纯的课程、或者实践体系，也不应该局限于某一类特定的人群。而应该伴随着劳动者职业路径的发展，助力其在单一技能方面实现能力的提升，在不同类型的技能方面不断延伸的过程。这个过程，不应该拘泥于时间、地点、形式等因素，这也是职业教育的特质之一。与义务教育或高等教育相比，职业教育是建立在市场需求基础上的，是灵活多变的。”

◆ 职业教育分类方式众多，分类多样，可以说从社会因素、政治因素、经济因素、文化因素上来讲，职业教育都是非常重要的一环。

◆ 非学历职业教育形式多样，覆盖面很广，在面对产业发展变化时也转化比较灵活，有效的补全了普通高等教育和学历职业教育的空缺。

◆ 本篇主要研究对象为“非学历职业教育”，下文均以“职业教育”代称。