1、2 20 02 20 0 年年学学前前教教育育专专业业中中高高职职衔衔接接人才需求人才需求调研报告调研报告目目录录学前教育专业中高职衔接人才需求调研报告.1一、调研背景. 1二、调研目的. 1三、调研内容. 2四、调研形式. 2五、调研情况与分析.2（一）调研的基本情况.3（二）行业背景与人才需求状况分析.3（三）学前教育专业人才分析与需求预测.7（四）中高职学校学前教育专业情况分析.9六、对学前教育专业中高职衔接人才培养的建议. 111学前教育专业中高职衔接人才需求调研报告学前教育专业中高职衔接人才需求调研报告一、调研背景一、调研背景根据教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 （
2、教职成20119 号）与关于开展中高职衔接试点工作的通知 （湘教通2014144 号）2 个文件精神，为了进一步推进中高职协调发展，建设现代职业教育体系，对我校开展的学前教育专业中高职人才衔接培养项目进行调研。2010 年国务院颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020） ，把学前教育放在未来教育发展的重要位置。 纲要规划到 2015 年全国幼儿在园人数要达 3530 万人,2020 年全国幼儿在园人数要达 4000 万人，并提出全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，重视 0-3 岁婴幼儿教育；强调依法落实幼儿教师地位和待遇，加强幼儿教师队伍建
3、设。近年来，湖南省围绕建设教育强省的战略目标，积极推进各类教育均衡协调发展，学前教育逐步得到各级政府的重视。二、调研目的二、调研目的为了更准确地定位学前教育人才培养的目标， 为湖南省和岳阳市培养合格的幼儿教师，我们全面了解湖南省学前教育的发展现状，对岳阳市各区、县(市)、场的幼儿教师总体状况做了详细的了解与深入调研，并到长沙、娄底、永州等地详细了解不同类型幼儿园的办园情况， 对湖南省比较有代表性的中职学校办学情况进行全面调研，还对我校已经毕业的中高职衔接培养学生进行了调研。针对此次调研反馈的相关信息， 我们将对专业教学计划、 人才培养方案进行修改和完善，并结合当前中高职学生的发展需求拓展学前教
4、育专业的发展方向。2三、调研对象三、调研对象调研对象：幼儿园、中等职业学校、毕业生共三大类。1.幼儿园湖南省内的长沙市、岳阳市、娄底市、永州市等 20 余家幼儿园和幼教机构，以及广东省的扬帆教育集团、深圳新舟文化有限公司、广州友才教育集团共 20余家幼儿园；了解幼儿园对不同岗位教师知识、能力、职业素养要求情况。2.中等职业学校主要调研湖南省几所比较有代表性的中等职业学校现行的人才培养模式、 课程体系及每年的招生情况等。3.毕业生主要调研中、高职学前教育专业对口就业及就业后工作变动情况，从经历的角度对学校人才培养和课程体系提出建议。四、调研形式四、调研形式1.问卷调查：编制问卷，请幼儿园相关人员
5、和毕业生通过手机问卷程序在线作答；2.访谈调查：邀请行业专家专题研讨；访谈园所负责人等行业专家，采集专业人才需求信息；3.网上调查：到网上搜索有关人才需求、课程设置、教学计划等信息。五、调研情况与分析五、调研情况与分析市场调研是人才需求与专业改革的起点，结合区域经济的发展，调查当前相关行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位工种需求、岗位对知识能力的要求、相应的职业资格层次和学生就业去向等。从中把握行业、园所的人才需求与高职学校的人才培养现状，将专业教育融入学生的日常学习生活3中，在职业分析的基础上，对岗位群进行分析，对所需要共同的知识、技能和态度上职业（岗位）进行合并，进而形成一
6、种建立在职业分析基础上符合教育规律的教育“载体”，明确专业人才培养定位。（一）调研的基本情况（一）调研的基本情况本次调研活动共发放调查问卷 200 余份，回收 172 份，回收率为 86%，其中有效问卷 150 份，有效率为 87%。截止到调研结束，我们共调研 40 余家幼儿园，涉及公办和民办幼儿园，在地方上都具有一定的代表性。调研的基本情况如下：我们学前教育专业建设团队自 2019 年 9 月上旬，深入中高职衔接学生来源地的幼儿园、深入现场进行调研，举办了由幼儿院院长、教学主任、骨干教师，中职毕业生和中高职衔接顶岗实习学生参加的座谈会， 广泛征求幼儿园对学前教育专业人才培养的意见和建议，同时
7、为了更加全面收集建设信息，了解幼儿园管理者、幼儿教师、中高职衔接毕业生（含中职生） 、顶岗实习（试点专业）的学生对学前教育专业课程设置、教学内容、教学方法、人才类型、技能层次、基本素质等方面，通过网络的方式也进行了广泛的调研。（二）行业背景与人才需求状况分析（二）行业背景与人才需求状况分析1.行业背景国家中长期教育改革发展纲要明确提出了基本普及学前教育。到 2020年，要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育， 纲要还提出，要把发展学前教育纳入城镇，社会主义新农村建设规划，在大力发展公办幼儿园的同时，要积极扶持民办幼儿园，加强学前教育管理，规范办园行为，严格执行幼
8、儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师整体师资素质， 依法落实幼儿教师地位和待遇， 要重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度。2.学前教育专业人才行业发展现状与需求随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国也得到了迅速的发展。在国家政策的大力支持下，我国幼教事业的发展迅速，对于幼儿教师的和管理人员的要求骤增。学前教育专业毕业生供不应求，尽管近年来全国各地一些院校增4设了学前教育专业， 加大了培养幼儿教师的规模， 仍然不能满足整个社会的需求，专业幼儿教师缺口很大。近年来，随着城市化进程的不断加快以及人们对学前教育重视程度的提高，学前教育需求与学前教育资源不足的矛盾
9、日渐突出， 学前教育的重要性和学前教育入园难，受到了党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和指导性措施陆续推出，学前教育事业的发展遇到了前所未有的良机。调研园所的人才结构及来源对园所的人才结构及来源从调研结果中显示： 相关幼儿园教育教学人才的学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，他们绝大部分直接从中职、高职和大专院校等学生中招聘，也有一小部分从社会招聘的人员和园所自行培养的人员，人员整体平均年龄低。但实际上，园所对专业理论知识要求也是比较看重的，调研情况分析见下图。园所中除了需要专业的幼儿教师和保育人员； 对具备更高更全面素质的专业幼儿教育者需求率也较高。特别是有一技之长
10、的专业人才，如舞蹈、美术、声乐等专业特长生的需求表现比较敏感。1幼儿园主要岗位群和工作任务在调研的40余家幼儿园中，我们重点对一线幼儿教师的职责进行了调查。下表为幼儿园主要岗位及各种岗位的工作任务：5幼儿园主要岗位及典型工作任务序号主要岗位典型工作任务1幼儿园园长/管理岗位1.园长负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。2.认真学习党的教育方针和国家的有关法律、法规、政策，全面贯彻幼儿园工作条例和幼儿园工作规程。3.制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。定期召开园务会。4.负责全园教职工的聘任，调整园所工作人员结构，定期对保教工作人员进行
11、考核并做出正确评估。5.全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。6.全面掌握教职员工的思想动态，经常开展政治和业务学习，提高修养。7.定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。8.及时了解国外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。2幼儿园（骨干）专任教师1.严格遵守学校教师行为规范和各项规章制度。2.全面负责本班教育工作，结合本班实际与班主任共同订好教育工作计划（包括学期、月、周、日计划）。3.认真执行作息制度，坚持户外活动和体育锻炼及自主活动、晚间活动，做到动静交替。贯彻保教结合的原则，悉心
12、照顾好幼儿的进餐、睡眠、日常生活。注意幼儿身体冷暖，及时增减衣服，注意培养幼儿良好的生活卫生习惯，使幼儿身心愉快，情绪稳定。4.对幼儿态度要和蔼可亲，细心观察幼儿，有计划有目的地选择教育内容，运用多种教育形式，促进幼儿在不同水平上获得发展。5.努力钻研业务，积极参加教研科研活动及业务学习，认真开展各类游戏活动，制作玩教具并创设教育环境。认真学好每周教育小结。一学期写出一至两篇质量较高的经验总结。6.做好家长工作，认真写“家园联系手册”。发现幼儿问题要及时与班主任、与保育员配合，及时通知家长，取得家长的配合教育。7.注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。做好交接工作，填写交接班记录。3保育员1
13、.贯彻执行幼儿园工作规程和幼儿园管理条例，按照幼儿园教育纲要，搞好本班幼儿保教工作。2.认真协助教师帮助幼儿稳定情绪。3.在日常生治中要正确引导幼儿认识自己所用的标志和物品，管理好日常活动。4.课外时间组织幼儿开展各种游戏活动、排练文艺节目，开展体育锻炼，保证幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，使幼儿保持良好的心情。5.认真做好家园沟通工作，培养幼儿的独立性。6.认真配合保健医生做好幼儿的保健工作。3.3.幼儿园常见岗位群对员工的职业能力要求及素质幼儿园常见岗位群对员工的职业能力要求及素质在幼教专家和学校教师围绕学前教育专业的就业岗位群的调查中， 并根据调研、 座谈记录中有关工作任务的描述
14、以及实际工作状况进行归纳，这些典型工作任务对岗位工作的技能要求和知识要求主要见下表：幼儿园常见岗位群对员工的职业能力要求及素质要求一览表岗位典型工作任务知识要求能力要求6幼儿专任教师1.家园共育2.组织幼儿教育教学工作。3.根据幼儿园要求，认真备课，做好教材、教具的准备工作，保证课堂教学质量。4.课外时间组织幼儿开展各种游戏活动。5.配合保育员搞好保教、卫生保健及生活护理工作。6.培养幼儿优良的品德、文明礼貌的行为、开朗的性格。7.积极参加教研教改活动，做好观察记录。积极参加各级组织的业务培训，不断提高能力。8.注意幼儿生活游戏等活动的安全，防止意外事故发生。1.确定符合幼儿特点和个体差异的教
15、育措施，了解幼儿家庭教育环境，2.掌握学前教育学科专业知识。 幼儿教育学科课程的内容是学前教育学、 学前心理学、学前卫生学等方面的内容。3.掌握学前教育教学的基本技能和技术。学前教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能，包括学前教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、 教学设计、 教育教学评价和测量、 信息技术等， 目的是帮助幼师具有学前教育教学的特殊技能。4.掌握基本的幼儿游戏理论知识和技巧，可以顺利的组织幼儿进行室外游戏活动。5.掌握幼儿基本的保健知识、 可以配合保育员对幼儿做好保健工作。6.具备良好的性格和素质。7.具备一定的业务学习能力。8.安全事故预见， 活动
16、突发事件的应急处理等。1.良好的人际沟通能力，掌握学前心理、学前教育教学方法。2.教育教学能力。幼儿教师不但要具有良好的做、写、画、弹、唱、舞、说等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。3.创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究间题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。4.组织活动能力，可以和孩子们一起游戏、快乐的生活。5.掌握
17、基本的保健知识，处变不惊的能力，预防突发事件的发生等。6.具备较高的个人文化素质和个人修养。7.自我学习能力。8.对幼儿突发事如有一定掌握，做到早预防、早制止的能力。保育员1.室外清洁。2.开窗通风。3.盥洗消毒。4.消毒。5.晨检、午检、晚检。6.午饭准备。7.督促幼儿饮水。8.基本日常生活自理能力。9.午睡准备。10.幼儿物品的保管、组织幼儿活动等。1.清洁卫生的操作程序和注意事项。2.开窗通风的作用。3.幼儿园常用的消毒方法。4.常用消毒液的作用。5.晨、 午、 晚检的内容和程序。 身高、 体重测量仪的使用方法。6.分发饭菜的程序和要求。 愉快进餐的条件。7.不同年龄、 不同情况下婴儿的
18、应水量知识。饮水对婴幼儿健康的作用。8.婴幼儿洗手、 洗脸、 洗脚、 洗臀部及擦屁股的方法。穿脱衣服的程序和注意事项。9.准备及整理睡眠室、 寝具的程序和要求正确的睡眠姿势、方法。10.物品保管的知识、活动材料知识、婴幼儿活动知识、 环境设备的安全、 卫生要求知识。1.能够做到幼儿园设施、日常用品无尘土，物品摆放整齐。开窗通风。2.能够做到盥洗室的设施无垢、无味、无蝇，地面清洁无死角、无积水。3.能够根据季节交化和室内温度开窗通风。物品、设施进行消毒。4.能够在保健医生的指导下，配制常用的消毒液。5.能够协助保健医生和教师进行晨、午、晚检与体检。6.能够在进餐前根据天气情况对饭菜进行保温、保洁
19、。7.能够按照婴幼儿不同年龄要求分发餐具。能够根据婴幼儿的个别差异分发、添加饭菜。为婴幼儿营造愉快的进餐环境。8.能够清洗水桶并更换当日水。能够根据婴幼儿的活动量、天气、饮食情况提供温度适宜的饮水。能够照顾和组织不同年龄班的婴幼儿安静饮水，并培养婴幼儿良好的饮水习惯。9.能够照顾婴幼儿洗手、洗脸、洗脚、洗臂部。能够做好婴幼儿大、小便的照顾和清洁工作。10.能够为婴幼儿提供安静的睡眠环境。能够发现并纠正婴幼儿的不良睡姿。能够帮助、指导婴幼儿穿脱衣服。7（三）学前教育专业人才分析与需求预测（三）学前教育专业人才分析与需求预测1.我校学前教育专业中高职衔接学生主要就业岗位根据调研结果显示， 我校学前
20、教育专业中高职衔接学生毕业后的主要就业岗位是：幼儿教师和保育员，其中幼儿教师的比例要大于保育员，在就业一年至两年以后，从保育员的岗位转型至幼儿教师，其中，在一线城市，我校中高职衔接毕业生初到工作岗位，保育员的比例要大于幼儿教师，相比较县城幼儿园，我校中高职衔接毕业生毕业后直接从事幼儿教师工作。 城市大小发展的不同与人才结构息息相关，也和我校学生本身的素质、学历不可分割。2.幼儿园工作人员学前教育专业人才学历状况8数据表明，现阶段大专学历人员占据了很大比重，今后几年本科、研究生等高学历人员所占比重将有很大的提高，主要以应用型和复合型人才为主。而中专学历人才需求有明显下降的趋势， 说明中职层次的人
21、才已经不能满足幼教行业的发展。同时，大专层次的人才也将面临挑战。那么我们就要在今后的教学中注重培养学生的学习能力，在教学内容上，应考虑学生将来自身学历的提高。3.学前教育专业人才应具备的基本素质从调研数据分析来看， 幼儿园对幼儿教师的专业技能和素质修养要求更高一些，基本素质和专业基础也有很高的要求，但更希望员工的素质修养比较好，比如良好的性格、心态、有爱心、有责任心等，在此基础上，要求幼儿教师的专业技能能够应付日常教育教学活动，如弹、唱、说、跳等，这和幼儿教师的日常工作生活密切相关，此外，幼儿教师还需懂得幼儿心理、教育幼儿的方式方法、如何组织教学活动等。而这一切的基础是幼儿教师必须具备一定的基
22、础知识。4.学前教育专业课程需求9通过对我校中高职衔接毕业生问卷调查： 毕业生对我校课程设置的满意程度还是很高，学校所设课程在工作岗位上基本都可以用到，但仍有一些地方需要改进，比如，大家集体反应应该加大专业技能课程的比重，如：声乐、幼儿舞蹈、幼儿美术、玩教具与手工制作等，像学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指导这种基础理论课也应该受到重视， 在幼儿园的教学活动中都得到了充分应用。（四）中高职学校学前教育专业情况分析（四）中高职学校学前教育专业情况分析1.毕业生就业情况中国中等职业教育质量年度报告 2018中提到，全国中等职业学校毕业生人数为 354.34 万 （不含技工学校） ， 就
23、业人数为 341.52 万， 就业率为 96.38%；有122.10万中职毕业生升入各类高一级学校就读， 占就业人数的35.75%， 比2016年增加 10.64 个百分点。另外，从湖南省高等职业教育质量年度报告（2019） 中显示，高职院校人才培养质量跃上了新高度，毕业生初次就业率超过本科。全省高职院校 2017届、2018 届毕业生对口就业率分别为 83.14%、82.99%。基于目前学前教育专业毕业生的就业形势， 在对幼儿园从业人员调查中， 21%的人认为“毕业生没毕业就有幼儿园与其签约” ，40%的人认为“毕业生很轻松的找到工作” ， 25%的人认为毕业生找工作难， 常处于待业状态中，
24、 14%的人认为 “对学前教育专业失望的人大多转岗” 。反映了当前学前教育专业毕业生特别是中职学校学前教育专业毕业生就业形势并不乐观，依然存在一些问题。在与幼儿园园长交流中发现，60%的园长比较看重大专毕业生。2.中职学前教育专业毕业生专业意愿调查情况调研组对与我院合作三所中职学校毕业学生进行了调研。 对部分中职学前教育专业毕业生专业意愿进行调查。湖南部分中职学前教育专业毕业生专业意愿调查表10学校名称2019年毕业生（人）抽样人数（人）愿意提升大专学历人数（人）愿意读学前教育专业的人数（人）长沙市信息技术学校408605450娄底师范学校457807060祁阳师范学校443705952合计（
25、人）62调查统计显示，抽样人数 210 人，学生在中职毕业后具备愿意提升大专学历的人数有 183 人，占抽样总人数的 87.1%。其中选读学前教育专业的人数有 162人，占总抽样的 77%。因此，三所学校学前教育专业毕业的学生表达了愿意就读学前教育专业的人数达 900 余人。近几年，随着国家政策对学前教育的倾斜，以及国家对幼儿教师的素质要求的提高，中职生升学需求日益增强。升学比例不断增加。各级各类高校面对中职生招生计划大幅增加，为中职生升学提供了新的选择。同时为高职衔接培养提供了广阔的前景。3.中高职衔接毕业生认为比较重要的课程通过对我校毕业生问卷调查：毕业生对我校课程设
26、置的满意程度还是很高，学校所设课程在工作岗位上基本都可以用到，但仍有一些地方需要改进，比如，大家集体反应应该加大专业技能课程的比重，如：声乐、幼儿舞蹈、幼儿美术、玩教具与手工制作等，像学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指导这种基础理论课也应该受到重视，在幼儿园的教学活动中都得到了充分应用。114.未来就业形势分析自国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） 发布以来，国家对学前教育逐步重视起来，建设与管理力度得到加强。学前教育专业的就业前景悄然发生了变化。总体来看，学前教育专业毕业生的主要就业方向是幼儿园老师和保育员。未来 5-10 年，湖南省学前教育人才将有大量需求，尤
27、其是农村学前教育领域急需大批合格人才。六、对学前教育专业中高职衔接人才培养的建议六、对学前教育专业中高职衔接人才培养的建议中高职衔接是按照建设现代职业教育体系，推动中高职业教育协调发展，系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才。 中等职业学校重点培养技能型人才，高等职业教育重点培养高端技能型人才。促进中高职协调发展，系统培养高素质技能型人才。当前要做好几个方面的衔接工作：第一、试点学校双方要根据社会对学前教育专业人才特别是优质人才的要求，进一步明晰中高职衔接人才培养目标，构建与之相适应的人才培养模式。第二、课程衔接是中高职衔接的核心，因此，一定要根据培养目标要求来确定课程标准,并对课程进行整理设计。在教学过程，一定要与工作岗位相对接，根据中高职不同阶段的课程要求，对应不同工作岗位，加强实践操作技能、运用能力的课程实训，切实将课程目标落实到位。第三、严格实施二三分段、五年一体的人才培养方案，加强教学过程的有效衔接，按照不同阶段的培养目标执行教育教学、管理、考核等制度，保证每个阶段的教学质量。第四，进一步加强学生职业素质的培养和专业理论知识的培养与学习，提高学生的综合素质，注重学习过程，强化教师资格证考证的学习与训练，为职业的起点和发展打下良好的基础。第五、在做好中高职衔的同时，进一步提升学生的学历，同时提高不同职业阶段职业资格证书的取证率。
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