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1、北京景山学校北京景山学校 周群周群我的教育理想做理想的教育做理想的教育找到做事的底层逻辑，做理想的教育才有动力、定力、毅力，有所为有所不为。项目式学习：2014至今科普科幻教育（2016）全学科读写课程的课题（2019）新闻教学（2012）媒介素养教育阅读推广跨领域阅读（2013）今天，我们必须直面和思考的首要问题：什么才是真正值得学习的知识“值得学习的知识值得学习的知识”在不断膨胀，存在在不断膨胀，存在6 6类常见的类常见的拓展拓展66大超越大超越 超越基础技能21世纪必备综合能力与品质。超越传统学科新兴的、综合的、有差异的学科。超越彼此割裂的各学科跨学科的主题和问题。超越区域性观念全球化的

2、理念、问题与学习。超越对学术内容的掌握学习思考与课程内容有关的现实世界。超越既定内容提供多元学习选择。“跨学科学习”是整合两种或两种以上学科的观念、方法与思维方式以解决真实问题：产生跨学科理解的课程与教学取向。它具有目的与手段的双重特性。产生跨学科理解、运用学科思维、实现学科整合是“跨学科学习”的基本特点和判断标准。实施“跨学科学习”的基本行动策略是课程重构、跨学科教学与项目学习。张华论理解本位跨学科学习跨领域阅读跨领域阅读中学生阅读行动指南中学生阅读行动指南，由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆于2013年4月23日“世界读书日”

3、联合发布。该书目分初中和高中两部分，涉及文学、历史、哲学、自然文学、历史、哲学、自然科学、社会科学、艺术、博物科学、社会科学、艺术、博物七大领域。跨领域阅读跨领域阅读教育部重点课题：课程协同育人视域下读写框架、模型、标准体系的构建与应用课题主持人：李卫东、张玉峰2022年度教育部基础教学教学成果一等奖：全学科视域下读写框架、模型、标准体系的构建与应用响应国家和时代的召唤，以科普科幻响应国家和时代的召唤，以科普科幻教育，助力科教育，助力科学教育加法学教育加法在今天科技强国的大背景下，作为教育工作者，我们必须站在时代发展与未来的角度反思今天的教育：未来什么样？国家的未来需要今天的学生具备怎样的能力

4、？什么样的教育能让学生长大后适应未来？当我们深度思考这些问题的时候，就会认识到，将科普科幻教育纳入中小学教育教学体系刻不容缓。如何回应时代的呼唤11路径一立足课堂教学，挖掘学科与生活的关系，建立学科之间的横向联系，引进科普科幻资源，助力做深做透国家课程和地方课程中的科学教育。路径二加大课程开发力度，在学校育人体系中，将以科普科幻为主题的校本课程当作“主菜”而非“甜点”，给予科学教育以重要的地位。路径三在整合优质科普科幻教育资源上下功夫，落实教育部等十八部门联合印发的关于加强新时代中小学科学教育工作的意见，推动中小学科学教育学校主阵地与社会大课堂有机衔接，“请进来”的同时“走出去”。路径四做好家

5、长的沟通工作，努力实现科学教育的家校共育一线教师“以科普科幻做好青少年科学教育加法”的多种路径围绕跨学科学习进行的实践：跨领域阅读及全学科读写课题研究 语文学科及跨学科项目式学习 科普科幻教育 媒介素养教育殊途同归跨学科学习一、渗入式跨学科学习 例：科普科幻作品整本书阅读册数册数课文课文整本书整本书七年级七年级下册下册邓稼先（杨振宁）邓稼先（杨振宁）伟大的悲剧（茨威格）伟大的悲剧（茨威格）太空一日（杨利伟）太空一日（杨利伟）河中石兽（纪昀）河中石兽（纪昀）带上她的眼睛（刘慈欣）带上她的眼睛（刘慈欣）海底两万里（凡尔纳）海底两万里（凡尔纳）基地（阿西莫夫）基地（阿西莫夫）八年级八年级上册上册首届

6、诺贝尔奖颁发美丽的颜色（艾首届诺贝尔奖颁发美丽的颜色（艾芙芙居里）居里）中国石拱桥（茅以升）中国石拱桥（茅以升）蝉（法布尔）蝉（法布尔）昆虫记（法布尔）昆虫记（法布尔）飞向太空港（李鸣生）飞向太空港（李鸣生）星星离我们有多远（卞毓麟）星星离我们有多远（卞毓麟）寂静的春天（蕾切尔寂静的春天（蕾切尔卡逊）卡逊）八年级八年级下册下册大自然的语言（竺可桢）、大自然的语言（竺可桢）、阿西莫夫短文两篇（包括恐龙无处不阿西莫夫短文两篇（包括恐龙无处不有被压扁的沙子）有被压扁的沙子）大雁归来（利奥波德）大雁归来（利奥波德）时间的脚印（陶世龙）时间的脚印（陶世龙）我一生中的重要选择（王选）我一生中的重要选择（王

7、选）注：课后推荐的文章和整本书未列注：课后推荐的文章和整本书未列入统计。入统计。九年级九年级上册上册怀疑与学问（顾颉刚）怀疑与学问（顾颉刚）谈创造性思维（罗迦谈创造性思维（罗迦费费因格）因格）科普科幻教育不断线语文教学不能仅仅在“术”的层面开展，必须有“道”的追求。通过清单中的课文与推荐阅读的名著的教学，培养学生公民科学素质和人文素质，就是追求“道”。提倡初中阶段“培养公民科学素质贯穿全程不断线”，通过引导学生开展丰富多彩的读写活动，实现了科普科幻教育的常态化实施。“自然文学三部曲自然文学三部曲”沙乡年鉴的三份读书单沙乡年鉴的三份读书单第一份读书单第一份读书单第一份读书单第一份读书单二、二月这

8、一篇章中，二、二月这一篇章中，”利奥波德把树木的年轮当作一圈利奥波德把树木的年轮当作一圈圈可以触摸的历史，展开想象，锯子锯到某个年轮，那个年代圈可以触摸的历史，展开想象，锯子锯到某个年轮，那个年代的历史便随之展开。随着锯子的深入，作者一直写到十九世纪的历史便随之展开。随着锯子的深入，作者一直写到十九世纪六十年代（锯到了树心），半个世纪的美国自然生态的演变史六十年代（锯到了树心），半个世纪的美国自然生态的演变史在书中逐一展现。请你画一个时间轴，呈现这一章节所讲述的在书中逐一展现。请你画一个时间轴，呈现这一章节所讲述的美国自然生态演变史。美国自然生态演变史。第一份读书单第一份读书单三、北京大学学者

9、刘华杰教授曾在首图的三、北京大学学者刘华杰教授曾在首图的“博物阅读季博物阅读季”系列系列活动中曾介绍过沙乡年鉴这本书。阅读以下节选的文字，活动中曾介绍过沙乡年鉴这本书。阅读以下节选的文字，了解刘华杰教授的基本观点。了解刘华杰教授的基本观点。敲小黑板，画重点啦：敲小黑板，画重点啦：刘华杰教授认为：刘华杰教授认为：“利奥波德是博物学家，他以及他的前利奥波德是博物学家，他以及他的前辈们所开创的这种事业。我们现在应当把它延续下来。具体怎辈们所开创的这种事业。我们现在应当把它延续下来。具体怎么做呢，第一步就是了解自己的家乡。不要总琢磨、羡慕外面么做呢，第一步就是了解自己的家乡。不要总琢磨、羡慕外面的东西

10、。的东西。”“”“了解家乡是一切博物学的基础的基础。了解家乡是一切博物学的基础的基础。”第一份读书单第一份读书单 在过去的学习中，不论是六年级第一学期开展的在过去的学习中，不论是六年级第一学期开展的“万物有万物有灵且美灵且美”项目学习活动，还是近期开展对身边植物的调查与分项目学习活动，还是近期开展对身边植物的调查与分类统计，或者是每一年都必不可少的春游踏青类统计，或者是每一年都必不可少的春游踏青同学们有许同学们有许多与大自然亲密接触的机会。现在，请你回想一下北京多与大自然亲密接触的机会。现在，请你回想一下北京这这个我们的家乡，我们居住的城市个我们的家乡，我们居住的城市回想她一年中的回想她一年中

11、的1212个月。个月。想一想，你对哪个月的动物、植物以及其他自然景观印象最为想一想，你对哪个月的动物、植物以及其他自然景观印象最为深刻、你最喜欢？请你仿照沙乡年鉴的笔法，写一篇文字深刻、你最喜欢？请你仿照沙乡年鉴的笔法，写一篇文字描述这个月。切记，要努力写出北京（而非其他任何一个地方）描述这个月。切记，要努力写出北京（而非其他任何一个地方）的特点哦。的特点哦。第二份读书单第二份读书单一、作者在自序中说，一、作者在自序中说，“第二部分记录了我的一些生活片段，这第二部分记录了我的一些生活片段，这些片段逐渐地，有时候甚至令人痛苦地让我意识到，我们已经失些片段逐渐地，有时候甚至令人痛苦地让我意识到，我

12、们已经失去了与大自然的和谐一致。这些生活片段覆盖了北美大陆各州，去了与大自然的和谐一致。这些生活片段覆盖了北美大陆各州，历时四十年。它们适当地提出了一些社会问题，这些问题无一例历时四十年。它们适当地提出了一些社会问题，这些问题无一例外地带着外地带着自然环境保护自然环境保护的标签。的标签。”阅读沙乡年鉴第二部阅读沙乡年鉴第二部分，逐章节地梳理文中所提出来的社会问题以及作者的主张。分，逐章节地梳理文中所提出来的社会问题以及作者的主张。各章节篇目名称各章节篇目名称大自然原来的状况大自然原来的状况有了人类之后的变化有了人类之后的变化社会问题作者的社会问题作者的观点与主张观点与主张 第二份读书单第二份读

13、书单二、利奥波德在沙乡生二、利奥波德在沙乡生活了整整十四年，你觉活了整整十四年，你觉得他栖居于此的目的是得他栖居于此的目的是什么？沙乡年鉴中什么？沙乡年鉴中有告知你这样的秘密吗？有告知你这样的秘密吗？请将关键词写在圆心上，请将关键词写在圆心上，并在空白处简单说说你并在空白处简单说说你的看法。的看法。（温州温积兴老师（温州温积兴老师设计）设计）第二份读书单第二份读书单三、检索资料，解释三个概念，并结合沙乡年鉴第一和第二三、检索资料，解释三个概念，并结合沙乡年鉴第一和第二部分的文字为三个概念各举一例。部分的文字为三个概念各举一例。概念概念定义定义沙乡年鉴提供的例子沙乡年鉴提供的例子食物链食物链 生

14、物的多样性生物的多样性 大自然的大自然的修复机制修复机制 第二份读书单第二份读书单四、假如你是法官四、假如你是法官/教师教师/政府官员政府官员你会采取哪些行动来保护生你会采取哪些行动来保护生物？现在，你只是一名学生，你又该怎么做？物？现在，你只是一名学生，你又该怎么做？假如我是假如我是我会采取的措施我会采取的措施法法 官官 教教 师师 政府官员政府官员 学学 生生第三份读书单第三份读书单一、沙乡年鉴中有很多句子富有哲理性，耐人寻味。一、沙乡年鉴中有很多句子富有哲理性，耐人寻味。摘录这样的句子，不少于五句，并为每句话写一小段点评，摘录这样的句子，不少于五句，并为每句话写一小段点评，简要谈谈你的体

15、会与感受。简要谈谈你的体会与感受。摘抄：摘抄：点评：点评：第三份读书单第三份读书单二、请你检索资料中国近年来有哪些已经灭绝的物种或者二、请你检索资料中国近年来有哪些已经灭绝的物种或者濒危物种，从中选择动植物各五种；继续检索它们的资料，濒危物种，从中选择动植物各五种；继续检索它们的资料，查一查它们灭绝或濒临灭绝的原因；查一查它们灭绝或濒临灭绝的原因；中国灭绝或中国灭绝或濒临灭绝的濒临灭绝的动植物名称动植物名称生长地区生长地区生存的条件生存的条件或习性或习性价值价值灭绝或濒临灭绝或濒临灭绝的原因灭绝的原因 第三份读书单第三份读书单三、关于部分动植物已经灭绝或者濒临灭绝的原因，我国三、关于部分动植物

16、已经灭绝或者濒临灭绝的原因，我国的情况与沙乡年鉴中所分析的有什么相同和不同？请的情况与沙乡年鉴中所分析的有什么相同和不同？请结合实际例子，条分缕析地分析与归纳。结合实际例子，条分缕析地分析与归纳。相同点：相同点：例如：例如：不同点：不同点：例如：例如：第三份读书单第三份读书单四、沙乡年鉴的作者奥尔多四、沙乡年鉴的作者奥尔多利奥波德曾在他的作品利奥波德曾在他的作品里希望自己能够里希望自己能够“像山一样思考像山一样思考”，认为人类只有把自己，认为人类只有把自己放置到放置到“山山”的位置上才能真正领悟自然与人文的真谛。的位置上才能真正领悟自然与人文的真谛。他认为，自然万物都能给人以存在意义的启示。那

17、么，在他认为，自然万物都能给人以存在意义的启示。那么，在你看来，你看来，沙乡年鉴一书能给今天中国的发展与建设以沙乡年鉴一书能给今天中国的发展与建设以哪些有益的启示？哪些有益的启示？请认真、审慎而郑重地写下你的看法。请认真、审慎而郑重地写下你的看法。科幻+地理：深圳罗明军老师海底两万里课例课时学习目标 描绘鹦鹉螺号的位置、航线，说明作品的空间想象力；运用作品中的时间信息，说明作品的时间想象力；通过作品中的案例分析，说明作品的环境想象力；通过海底两万里案例，培养科普科幻作品阅读能力。第二类第二类 应用式：应用式：顾名思义，就是强调将课内顾名思义，就是强调将课内知识应用于生活，学以致用。课程内容的设

18、计知识应用于生活，学以致用。课程内容的设计既既“贴着贴着”语文教材，又语文教材，又“平行平行”于教材。于教材。设计与实施此类课程主要有两种方式：一是开设计与实施此类课程主要有两种方式：一是开展项目式学习；二是开展创意读写练习。展项目式学习；二是开展创意读写练习。案例：案例：“我身边的植物我身边的植物”项目学习项目学习开展关于身边植物的调查尝试运用分类别等说明方法撰写调查报告我身边的植物我 们 的 身 边 有 很 多 花 草 树 木，它 们 遍 布 校 园、公 园、小 区、上 下 学 的 路 上，杨 树、柳 树、玉 兰、迎 春 这 些 出 现 在 我 们 的 视 野 中，生 长 在 公 共 绿

19、地 空 间 里的 植 物，每 一 种 各 自 有 什 么 特 点、价 值？还 有 那 些叫 不 上 名 字 的 植 物，它 们 又 是 谁？生 长 习 性 是 什 么？这 些 植 物 该 怎 么 分 类？我 们 又 该 如 何 将 在 本 单 元 中学 习 的 说 明 方 法 运 用 于 生 活 实 际？这 一 次，我 们 将 开 展 关 于 身 边 植 物 的 调 查，尝 试 运用 下 定 义、分 类 别 等 说 明 方 法 撰 写 调 查 报 告。请 你观 察 身 边 的 植 物，走 近 并 了 解 它 们。说 明 文 教 学：有 用 有 趣 有 效。学科融合（语文学科融合（语文+生物）生

20、物）肆 世园会主题，习主席讲话世园会主题，习主席讲话（共谋绿色生活，共建美丽家园）（共谋绿色生活，共建美丽家园）项目学习：真实的生活项目学习：真实的生活分类别，对学生思维的训练分类别，对学生思维的训练壹贰叁项目学习项目学习我身边的植物我身边的植物1.阅读以分类别为主要说明方法的说明文，了解分类别在说明文中的作用。2.观察、了解身边的植物，能运用分类别的方法对所观察的植物分类。3.学写调查报告，掌握调查报告的格式及写作方法。学习目标任 务 一：确 定 区 域 制 定 计 划项目启动阶段活动一你了解博物学家是如何生活的吗？一起阅读北大刘华杰教授的“我还从未见过一个知道葶苈的经济学家”（节选），从博

21、物学的角度，体会我们此次开展“我身边的植物”项目学习的意义。活动二阅读食物从何处来等说明性文章，学习如何运用下定义和分类别的说明方法进行说明；根据课文内容，完成思维导图。活动三“凡事预则立，不预则废。”请同学们本着自愿原则进行分组，小组合作，制订调查计划。如何制定调查计划一般包括调查研究的目的和指导思想；调查研究的项目和对象；调查研究的方式和方法；调查研究的步骤和时间安排；调查研究的组织准备和分工；调查研究的费用和经费来源；调查研究的物资准备等。实在、具体。合理、可行。简洁、明白。讲求时效。留有余地。调查计划的制定要求任 务 二：开 展 调 查 为 植 物 分 类项目探究阶段活动一：实地调查，

22、观察、拍摄植物。活动二：认识身边的植物，为植物分类。活动三：小组成员讨论公共绿地的特点和不足。明确调查区域准确记录地点仔细观察，尽量不遗漏务必把植物拍摄清晰准确说明地点是说明文和调查报告的基本要求。在确定的区域内开展植物调查，要尽量做到观察植物品种没有遗漏。摄影工具可以用手机，也可以用照相机。道路千万条，安全第一条！任务二 认识身边植物为植物分类要求：请为你拍摄的植物制作一个植物分类表或要求：请为你拍摄的植物制作一个植物分类表或植物分类导图。植物分类导图。小支架：小支架：1.1.辅助工具：形色辅助工具：形色appapp、百度、百度appapp等等2.2.下面两张图是从不同的分类标准对植物进行的

23、分类，请你试着填写：下面两张图是从不同的分类标准对植物进行的分类，请你试着填写：任 务 三：召 开“我 身 边 的 植物”调 查 交 流 会项目汇报阶段研读校园鸟类调查报告，学习撰写调查报告的格式撰写“我身边的植物”调查报告以小组为单位，参加“我身边的植物”调查交流会拓展阅读 食物从哪里来拓展阅读拓展阅读 食物从哪里来食物从哪里来拓展资源推荐拓展资源推荐我的自然笔记，克莱尔我的自然笔记，克莱尔沃沃克克莱斯利著，王子凡译，中信出莱斯利著，王子凡译，中信出版社版社20132013年版年版我的自然笔记，朱爱朝著，广我的自然笔记，朱爱朝著，广西师大出版社西师大出版社20152015年版年版写给青少年的

24、植物笔记，刘与写给青少年的植物笔记，刘与明著，电子工业出版社明著，电子工业出版社20152015年版年版公园常见植物，徐晔春，回英公园常见植物，徐晔春，回英倩，蒋明著，化学工业出版社倩，蒋明著，化学工业出版社20162016年版年版学习建议学习建议 1.1.初步认识身边的植物，初步认识身边的植物，拍照，做好记录，将不认拍照，做好记录，将不认识的植物重点记录、做记识的植物重点记录、做记号。号。2.2.撰写报告时先确定分类撰写报告时先确定分类标准，后将观察到的植物标准，后将观察到的植物准确分类。为了详细说明准确分类。为了详细说明某种或某类植物，可以使某种或某类植物，可以使用多种说明方法，如分类用多

25、种说明方法，如分类别、下定义、摹状貌等。别、下定义、摹状貌等。食物从哪里来学习成果学习成果 （1 1）阶段性成果）阶段性成果 植物分类表或知植物分类表或知识导图识导图植物照片和活动植物照片和活动视频视频（2 2）终结性成果）终结性成果撰写撰写“我身边的植我身边的植物物”调查报告调查报告评价量表评价量表 评价项评价项目目等等级级 评价要点评价要点标准标准分分得分得分标题标题A标题规范、明确2 2分分 B标题模糊，指向不明1 1分分 正文正文A有前言、主体、结尾完整的三部分3 3分分 B有前言、主体或有主体、结尾两部分2 2分分 C只有主体部分1 1分分 说明方说明方法法A运用了分类别、下定义、摹

26、状貌的说明方法5 5分分 B运用了分类别、下定义的说明方法3 3分分 C运用了下定义、摹状貌的说明方法1 1分分 总分总分1010分分评价项评价项目目评分要点评分要点标准分标准分 得分得分报告内报告内容容1.内容充实5分 2.说明方法使用准确3.层次分明，逻辑性强报告技报告技巧巧1.语言规范，声音洪亮3分 2.恰当使用肢体语言综合印综合印象象1.仪表端庄，举止从容2分 2.表情自然，精神状态饱满总分10分“我身边的植物”调查报告评价量表“我身边的植物”分享报告会评价量表科幻+美术：温州第十二中学张聪鹂老师科幻主题视觉产品设计实践 星辰大海，想象无限星辰大海，想象无限 北京四中北京四中 初一备课

27、组初一备课组统编版语文七年级下第六单元设计统编版语文七年级下第六单元设计创设科幻情境，形成单元主任务：2035年，你被中国航天选派，乘坐飞船到火星考察一天。你将会遇到怎样奇特的经历呢？请发挥想象，以“火星一日”为题，四人一组，接力写一个科幻故事，要求用到4个小标题来分节。第一课段：古人的智慧第一课段：古人的智慧 活板活板1.1.疏通文疏通文意，画出流程图意，画出流程图做活字、体验印刷做活字、体验印刷2.2.探究活板的探究活板的“活活”练笔练笔“带上科技产品回带上科技产品回 宋代帮毕昇提升活板工艺宋代帮毕昇提升活板工艺”第二课段：今人的追求第二课段：今人的追求 （一）（一）伟大的悲剧伟大的悲剧1

28、.1.浏览画出人物行动地图浏览画出人物行动地图赏析环境和心赏析环境和心 理描写；练笔理描写；练笔“初到火星初到火星”2.2.理解冲突理解冲突与与伟大伟大练笔练笔“拯救斯科特拯救斯科特”（二）（二）太空一日太空一日1.1.小标题的作用小标题的作用浏览科幻小说浏览科幻小说追赶太阳追赶太阳选段，拟小标题选段，拟小标题2.2.深入理解航天精神深入理解航天精神对对联、练笔对对联、练笔“神神秘的敲击声秘的敲击声”（三）带上她的眼睛（三）带上她的眼睛1.1.故事的视角、悬念与伏笔故事的视角、悬念与伏笔计时浏览中计时浏览中国太阳选段国太阳选段 2.2.科学设定与人文精神科学设定与人文精神练笔练笔“再带她的眼再

29、带她的眼睛睛”“”“地心营救地心营救”特别活动：特别活动：熊良柏老师指导初一熊良柏老师指导初一7 7班同班同学给学给神舟十二神舟十二号航天员写号航天员写信信航天员王亚平从空间站发来回信和视频航天员王亚平从空间站发来回信和视频媒体报导媒体报导第三学段我的畅想1.查找并阅读火星资料，进行“火星一日”写作提纲讨论2.“火星一日”评价交流例如：“构建未来城市”的项目学习要求学生能够基于要求学生能够基于地理视角地理视角，通过小组合作设计出，通过小组合作设计出的作品，有创意地对未来城市进行介绍与畅想。在的作品，有创意地对未来城市进行介绍与畅想。在项目学习过程中，项目学习过程中，多多学科教师共同学科教师共同

30、组成导师团组成导师团，鼓，鼓励学生励学生对科幻文本进行探究。对科幻文本进行探究。，通过与文本对话探，通过与文本对话探讨未来的各种可能性，再通过创意表达呈讨未来的各种可能性，再通过创意表达呈现他们的思现他们的思考结果。考结果。项目学习的全过程分以下四个阶段：第一阶段，学生领受学习任务。第一阶段，学生领受学习任务。这一阶段用时不多，教师要向学生进行该项目学这一阶段用时不多，教师要向学生进行该项目学习的解释工作，让学生清晰地了解自己最终达成习的解释工作，让学生清晰地了解自己最终达成的目标和需要完成的作品，以及项目学习流程的的目标和需要完成的作品，以及项目学习流程的各个环节。各个环节。第二阶段，学生专

31、题阅读大量的科幻作品。阅读是项目学习起步阶段的主要活动形式；是阅读是项目学习起步阶段的主要活动形式；是“输入端输入端”，大量大量“输入输入”的信息是学生自主构建、自觉思考的基础。的信息是学生自主构建、自觉思考的基础。阅读不仅包括纸质阅读，还包括数字化阅读；阅读不仅包括纸质阅读，还包括数字化阅读；阅读的内容不仅是科幻小说和影视作品，还包括反映前沿阅读的内容不仅是科幻小说和影视作品，还包括反映前沿科技发展的文本和视频资料。科技发展的文本和视频资料。这一阶段中，导师团中语文学科教师主要承担指导作用。这一阶段中，导师团中语文学科教师主要承担指导作用。开展科幻专题阅读目的：目的：引领学生认识、讨论未来城

32、市的一些有代表引领学生认识、讨论未来城市的一些有代表性的类型，初步认知科幻视角下对未来城市的文学性的类型，初步认知科幻视角下对未来城市的文学描述和影像表达的方式，激发对未来城市的想象热描述和影像表达的方式，激发对未来城市的想象热情。情。第三阶段，学科教师从专题学习的角度进行点拨3-43-4人为一组组建小组，用一周的时间，以文字人为一组组建小组，用一周的时间，以文字描描述和绘画等述和绘画等形式创建某一主题的未来城市，要求形式创建某一主题的未来城市，要求突出突出地理视角地理视角。在这个过程中，导师团。在这个过程中，导师团各学科各学科老老师不断跟进指导。师不断跟进指导。第三阶段，学科教师从专题学习的

33、角度进行点拨教师：教师：从学科角度加以引导，能够强化科从学科角度加以引导，能够强化科幻中幻中“科科”的特点，启发学生关注科学的的特点，启发学生关注科学的现实与未来发展，帮助他们就某一专题展现实与未来发展，帮助他们就某一专题展开想象时有一定科学依据和科学逻辑。开想象时有一定科学依据和科学逻辑。学生：学生：广泛广泛搜集资料，努力寻找科学的搜集资料，努力寻找科学的“核核”，在在“构建未来城市构建未来城市”的过程的过程中，中，尝试自圆其说，逻辑自洽。尝试自圆其说，逻辑自洽。创意创意表达为学生高层次精神活动的表达为学生高层次精神活动的“输出端输出端”。在导师在导师团的带领下，学生尝试以文字表达、绘画、团

34、的带领下，学生尝试以文字表达、绘画、3D3D打打印、网页制作等多种创意表达的方式表现自己的科学幻印、网页制作等多种创意表达的方式表现自己的科学幻想。这一部分的生成性最强想。这一部分的生成性最强。第四阶段，学生以小组合作的方式进行创意表达的设计，第四阶段，学生以小组合作的方式进行创意表达的设计，并形成作品。并形成作品。导师导师团老师针对构想提问，给出意团老师针对构想提问，给出意见和建议，与学生共同完善构想的见和建议，与学生共同完善构想的方案方案。第五阶段，在导师团老师的引领下，各小组分享展示作第五阶段，在导师团老师的引领下，各小组分享展示作品，展开互动交流。品，展开互动交流。全国青少年科普科幻教育大会全国中学生科普科幻作文大赛（教育部白名单赛事）怎么教，怎么做，归根结底取决于我们对自身的认识，对教育的认识。我们的视界决定了孩子们的世界。谢谢各位专家和老师的倾听。愿我们以梦为马，结伴前行。