1、教育戏剧行业 发展报告 觅思策略发布 2018 觅思策略介绍 Company Introduction 3 觅思策略介绍 自设立之初，觅思团队便专注教育行业数据分析、市场调研、深度研究等，坚持“数据基础决定上层决策”的理 念。伴随着行业的发展，研究的深入，觅思团队亲历了中国教育从传统实体经营向互联网转型，向资源和资本汇 聚这一波澜壮阔的大时代，经过两年的摸索和发展，觅思策略把握时代的机遇，于2018年全面聚焦在教育综合体 领域，更聚焦更深度的输出行业研究成果，4月份推出中国教育综合体发展报告1.0版本，获得业内广泛关注。 成立于2015年 愿景 每一个城市都应 该有一座可以实 现美好人生憧憬

2、的教育生活城 使命 助力每一个具有远 大目标的教育综合 体成长为顶级品牌 4 觅思发展历程 2017年体系 2015年启动 2016年定位 2018年聚焦 01月，10万字行业观察教育沉思录-2017年中国教育大不同 04月，中国教育综合体发展报告初版 05月，中国教育综合体数据调研分析报告 第一期教育综合体参访研讨会 06月，第二期教育综合体研讨会暨EC加速营demo课 07月，觅思7月|wow商务大会暨教育品牌与综合体协同发展研 讨会 教育综合体学习交流平台 04月，12万字、300页首份游学夏令营行业发 展报告 09月，10万字、169页中国报考规划行业发展 报告 11月，中国少儿英语外

3、语学习市场调研以及分 析报告 . 教育行研分析 01月，94家供应商和采购商对接大会 04月，北京朝阳区幼儿园数据分析 05月，万人线上直采会 06月，中国营地教育图谱 07月，94家北京国际学校全面调查分析图谱 08月，苏州城市教育现状 10月，上海、广深国际学校图谱 11月，幼教产业链图谱 行业交流活动 50余家教育企业调研活动以及形成调研分析报告 代表项目 VIPKID、三好网、佳一教育、世纪明德、ATA . 教育企业调研 2017中国研学旅行发展报告 2017年中国国际学校研究报告 2017年中国在线外教研究报告 营地教育产业图谱 北京地区国际学校图谱 上海地区国际学校图谱 广深地区国

4、际学校图谱 全国其他地区国际学校图谱 5 已有内容总结 涵盖了北上广深全国重点国际化学 校的基本信息 北上广深及全国国际学校图谱 2017年教育行业观察手稿- 中国教育大不同 囊括了全国排名前列的营地教育企 业 营地教育图谱 围绕幼教的产业链输出的图谱 全国幼教产业图谱 教育各细分领域的 报告 1、游学夏令营 2、新高考规划 3、在线少儿外教 4、大学生职前教育 5、母婴行业报告 6、苏州本地教育现 状调研报告 7、2017年|国际学校 发展报告 8、2017年朝阳区幼 儿园梳理报告 9、营地教育创投机 会分析报告 10、. 6 觅思|教育行业产品分布及客户生命周期分析图谱 1.0版本-201

5、7年5月绘制 教育企业规划产品的六个重要参考指标：客单价；参培率；客户生命周期；刚需程度；目标客户群体、行业集中度 客户生命周期客户生命周期 3岁6岁9岁12岁15岁18岁22岁25岁35岁45岁55岁65岁 1000 3000 6000 5000 8000 10000 20000 30000 及以上 简单的 数学 学科辅导 一对一学习 早教/ 启蒙 兴趣学 习 学科辅导 班课学习 四六级/口语/ 小语种 留学 服务 / 语言 培训 留学服务 语言培训 艺考辅导 兴趣学习 兴趣学 习 奥数/ 英语 等学 科辅 导 中低 端英 语/托 管班 在线 欧美 外教/ 线下 高端 中外 教少 儿英 语/

6、幼 儿园 求职 考 研 / 考 证 育婴 知识/ 亲子 0 在线欧 美外教 /线下 高端中 外教少 儿英语 面试 辅导 MBA EMBA 等职业技能提升学习 求职/ 证书 考试 职业 技能 学习 【注】按年龄、学习目的、刚需级别 的不同，将面向C端的教育产品分为了 11个大类（坐标轴中的产品可归纳到 下面11个产品分类中）： 早期教育 刚需级别： 学前教育 刚需级别： 兴趣学习 刚需级别： 少儿英语 刚需级别： 学科辅导 刚需级别： 艺考辅导 刚需级别： 语言培训 刚需级别： 留学服务 刚需级别： 证书考试 刚需级别： 求职学习 刚需级别： 技能学习 刚需级别： 中低端 英语 成人口语 小语种

7、学习 兴趣 特长 考级 在线欧 美外教 /线下 高端中 外教少 儿英语 兴 趣 兴趣 学习 实习 觅思|教育行业产品分布及客户生命周 期分析图谱1.0版本 简称：觅思分析图谱知识付费 颜色越深代表参培率的比例越高 CONTENTS 目录 教育戏剧的概念辨析 01 教育戏剧的发展历史 02 教育戏剧在中国的发展 03 学校如何开展美育课程 04 教育戏剧代表企业分析 05 教育戏剧发展分析 06 PART ONE 01 教育戏剧的概念辨析 Analysis of the Concept of Education and Drama 9 DIE/TIE与Creative Drama 台湾张晓华将其

8、定义为：台湾张晓华将其定义为：“ 10 DIE/TIE与Creative Drama “这是一种将某种特定的主题，由具有专业水准的表演团体编排剧场的演出形式，在剧场、校园或教室给某一特定年龄 层的学生观众欣赏和讨论的一种教学方法。引起学生的兴趣与注意，使他们对该主题有产生更进一层的思考与感觉”。 有人将有人将DIEDIE和和TIETIE（TheatreinEducationTheatreinEducation）总称为教育戏剧。）总称为教育戏剧。 TIETIE在在国内一般译为国内一般译为“ “教育剧场教育剧场” ” 11 教育戏剧与戏剧教育 专业戏剧教育 通识戏剧教育 戏剧教育戏剧教育 应用于幼

9、儿教育 应用于普通教育和大学艺术教育 教育戏剧教育戏剧应用于社区民众活动 应用于特殊教育 应用于矫正治疗 李婴宁对戏剧教育、教育李婴宁对戏剧教育、教育戏剧戏剧 概念的划分：概念的划分： 国内主要有两种代表性的观点： 两者并列 戏剧教育包含教育戏剧 12 教育戏剧与戏剧教育 专业戏剧教育 非专业戏剧教育 戏剧教育戏剧教育 黄爱华对戏剧教育、教育黄爱华对戏剧教育、教育戏剧戏剧 概念的划分：概念的划分： 学校戏剧教育 社群戏剧教育 教育戏剧（DIE） 其他（戏剧课等） PART TWO 02 教育戏剧的发展历史 The history of the development of education

10、and drama 14 教育戏剧在英国发源于小学英语教学的DIE/TIE 于1917年出版了游戏方法，书 中所提倡的戏剧教学法很快就在英 国的公立小学流行起来。 15 教育戏剧在英国发源于小学英语教学的DIE/TIE 英国国会通过的教育改革法案正式 将戏剧性活动列为国家英语课程标 准中的一部分，为英语课堂中教育 戏剧的应用奠定了更加牢固的基础。 英国的教育戏剧渐渐从小学往中高 年级拓展，最后覆盖到包括成人教 育和特殊教育在内的整个教育领域。 2020世纪世纪 2020年代年代 上世纪上世纪 6060年代年代 上世纪上世纪 7070年代年代 19541954年年19681968年年 19921

11、992年年 1010月月 英国的教育戏剧发展成一套非常成 熟的以即兴创作和角色扮演为中心 的DIE/TIE技术。 特别教学法案中：“各年龄层的儿 童都必须经历戏剧的活动，以假 如我是（asif）来实作，并认同除 了以戏剧教文学（literature）、讲 话（speech）及身体动作 （movement）等科目外，还可以 与学校演出及剧场合作”，这一表 述已经初具DIE/TIE雏形。 英国著名戏剧教育家彼德史莱德 认为：儿童戏剧是一种属于儿童独 有特殊的剧场与表演艺术形式，教 师的工作就是鼓励促其自然逐步地 展开。 英国三分之一的预备教师可以将教 育戏剧列为其主修科目，绝大多数 的英国中小学生

12、在成长过程中都经 历过戏剧教学法。 16 教育戏剧在美国教学中的创造性戏剧与普及性的戏剧课 在美国，教育戏剧的发展初期主要受杜威教育思想的影响。在美国，教育戏剧的发展初期主要受杜威教育思想的影响。 通过各种活动课程改造儿童的学习，强调学生在真实或虚 拟的情境中的“做中学”，其中就包括大量戏剧性很强的活动。 但是杜威本人并未明确提出教育戏剧的理念，真正被认为 是美国教育戏剧旗手的是一位名叫温尼佛列德瓦德的小学 教师，瓦德将教学中的戏剧方法称之为“创造性戏剧” （CreativeDramatics）。 17 教育戏剧在美国教学中的创造性戏剧与普及性的戏剧课 瓦德并于1930年出版了一本同名著 作，

13、这本书使创造性戏剧方法立刻 风靡全美。在她与她学生的影响下， 许多大学纷纷将创造性戏剧列入大 学课程与相关的儿童教育计划中。 19301930年年19651965年年19941994年年 19551955年年 1987-1987- 19881988年年 19941994年年 后后 美国国会通过的目标2000：美 国教育法首次将单科的戏剧教育 课程纳入美国学制之内，同年颁布 的艺术课程国家标准更是明确 将戏剧、音乐、视觉艺术、舞蹈作 为艺术教育的四大门类，并且从 “内容标准”与“成就标准”两方面对 全美从幼儿园到高中的学生在这四 门艺术方面所需要达到的程度进行 了规定。 美国“中小学教育法案”的

14、通过，形 成了在中小学以创作性戏剧为主要 形式，在高中则开设以专业的剧场 和表演方面的知识技能以及百老汇 歌舞剧为内容的“戏剧课”这一戏剧 教育蓝图。 已经有9292所大学能提供有关创作 性戏剧技术的课程，这些课程培养 出的多半是中小学的戏剧教师。 当时美国22452245所四年制大学或 独立学院中有182182所开设有戏剧 教学方面的课程。 美国三千多所大学和学院中有一千 多所设有戏剧系，这些专业所培养 的大多数毕业生并不是专门的戏剧 演艺人员，而是中小学的戏剧教师 或英语教师。此外，还有相当数量 的高校虽然没有戏剧专业却开设有 戏剧艺术欣赏与实践方面的课程。 18 教育戏剧在我国台湾从小学

15、到高中的表演艺术课程 创作性戏剧原理与实作 教育戏剧的理论与发展 艺术教育教师手册幼儿戏剧篇 艺术教育教师手册国小戏剧篇 创造性戏剧之理论探讨与实务研究 张晓华张晓华 郑黛琼郑黛琼 林玫君林玫君 上世纪八、九十年代陆续出版了学习欧美教育戏剧的译著与专著上世纪八、九十年代陆续出版了学习欧美教育戏剧的译著与专著 19 教育戏剧在我国台湾从小学到高中的表演艺术课程 20062006年年 台湾公布的艺术教育法将“表 演艺术教育”作为艺术教育的一种 门类，并对学校一般艺术教育、 学校专业艺术教育和社会艺术教 育进行了区分。 19861986年年20042004年年20052005年年 20012001年

16、年20032003年年 台湾艺术大学戏剧系多年来一直是 推广戏剧教育与教育戏剧的前沿阵 地，改名为“戏剧与剧场应用学系”。 台湾发布普通高级中学课程暂行 纲要规定“表现艺术”为高中必修 课“艺术生活”的选修内容之一，台 湾的高中生必须在“基础课程”、“环 境艺术”、“应用艺术”、“音像艺术”、 “表演艺术”和“应用音乐”六门学科 中选择一门以完成两个学分的“艺 术生活”课。 台湾公布的国民中小学九年一贯 课程暂行纲要，则将“表演艺术” 纳入九年一贯制课程中的“艺术与 人文”学习领域，使其正式成为台 湾学制内的一部分。 台南大学（原台南师范学院）成立 了戏剧研究所并招收第一届硕士生 台南大学又成

17、立了“戏剧创作与应 用学系”，对外招收大学本科生。 20 教育戏剧在我国香港戏剧科与戏剧教学法 推动香港学校戏剧节开始，香港 教育署平均每年都为数以百计的 教师提供六次共计24小时的戏剧 编、导、演方面的基础培训。 19911991年年19981998年年20022002年年 19941994年年20012001年年20072007年年 以全人、投入、乐趣与机会为基本 理念的香港教育剧场论坛(TEFO)成 立，并成为国际戏剧/剧场与教育 联盟(IDEA)的成员。 香港政府“优质教育基金”开始资助 一项“戏剧教育计划”，旨在推广艺 术教育框架之外以戏剧教学法 （DIE）为主的教育戏剧在学校一 般

18、课程中的应用。 该署又将香港热衷戏剧活动的教师 组织起来，成立了香港教师戏剧会， 主要承担对教师进行戏剧方面培训 的工作，并成为戏剧教师们的重要 交流平台。 香港教育局课程发展处开始在香港 中小学中推行戏剧教学法种子计 划，通过培训教师、设计教案、 观课评课等方式鼓励不同科目的教 师将戏剧应用于教学过程。 第六届国际戏剧/剧场与教育联盟 世界大会（IDEA2007）在香 港召开，吸引了近1600名来自世 界各地的戏剧教育工作者到香港参 与此次盛会。自此，香港已经成为 整个亚洲最重要的推广教育戏剧的 前沿阵地之一。 PART THREE 03 教育戏剧在中国的发展 The development

19、 of education and drama in China 22 教育戏剧在中国的发展 01010202 03030404 艺术教育很早就进入了我国普通学校的 课堂，然而其内容却长久地局限于音乐 和美术，“无论是文革前、文革中还是改 革开放二十多年来，教育部始终从未把 戏剧看成是和音乐、美术一样重要而需 要在普通学校里开设的课程。” 1994年6月的全国教育工作会议上，时任 副总理的李岚清指出：“学校的美育对于 培养全面发展人才具有重要作用，应该 切实加强。 2001年颁布的国家全日制义务教育艺 术课程标准（实验稿），指出“基础教 育阶段的艺术课程日益走向综合，不仅 音乐和美术开始交叉融

20、合，戏剧、舞蹈、 影视等也进入艺术课堂。然而，时至今 日，我们在广大的中小学课堂中依然难 以见到“戏剧课”的踪影。 教育戏剧方面，直到1995年，李婴宁才 作为唯一一名大陆代表参加了第二届国 际教育戏剧联盟会议并回国开始了推广 教育戏剧的努力，这些努力包括在社区、 学校中进行小规模教育戏剧的实验以及 引进英国、澳大利亚和挪威等地的教育 戏剧专家来国内开设讲座与工作坊等等。 23 教育戏剧在中国的发展 20002000年以后，教育戏剧才逐渐进入了人们的视野并且持续升温，近几年甚至有成为热点的趋势：年以后，教育戏剧才逐渐进入了人们的视野并且持续升温，近几年甚至有成为热点的趋势： 20022002年

21、年20042004年年20052005年年20072007年年 20102010年年 9 9月月 20102010年年 6 6月月1818日日 20092009年年 20082008年年 20102010年年 上海浦东华林小学在大陆公 立小学中率先开展了戏剧教 育和教育戏剧的尝试，摸索 出了一套成熟的极具特色的 华林“戏剧3+3”模式并获得 了巨大成功。 杭州师范大学黄爱华教授带 领的研究团队于20082008年出 版了项目成果探索与实践： 新课程改革背景下的戏剧教 育，揭开了我国基础教育 阶段教育戏剧发展的新的篇 章。 上海戏剧学院开始招收戏剧 教育专业本科生，2007年9 月李婴宁老师开始

22、为该专业 的学生上教育戏剧课程。这 是我国第一次开始培养教育 戏剧专业人才的尝试。 30多名大陆的戏剧教育和教 育戏剧工作者和研究者出席 在香港举办的第六届国际教 育戏剧联盟（IDEA）会议。 第四届上海国际小剧场展演 学术研讨会中加入了教育戏 剧和工作坊的内容。 史根东、赵小刚等人承担并完成北京市教 育科研“十一五”规划重点课题“以教育戏剧 扩展与深化可持续发展教育的实践研究”； 北京师范大学实验小学承担并完成了教育 部重点课题“应用戏剧教学法促进教师专 业发展与学生心理健康实验研究”。 由上海市教委主办、上海戏 剧学院承办的上海市中小学 教师首届教育戏剧培训班在 上海戏剧学院开办，来自全

23、市中小学的30多位教师参与 了这次培训。 广州话剧艺术中心戏剧教育 培训部在广州文德路小学对 三十余名语文教师进行了戏 剧表演方面训练。 第一本以“教育戏剧”为主题、由上海戏剧学院 张生泉主编的教育戏剧的探索与实践出版， 该文集对国内当前与教育戏剧相关的研究论文、 学位论文以及媒体报道进行了整理，为人们更 好地了解这朵丛生于教育与戏剧之间的奇葩进 一步铺平了道路。 PART FOUR 04 学校如何开展美育课程 How does the school conduct aesthetic education courses? 25 开展美育课程 美育工作纳入校长考核内容、开齐开足美育课程、多学科

24、教师将参与美育美育工作纳入校长考核内容、开齐开足美育课程、多学科教师将参与美育. 这份备忘录，不仅关乎校长和教师，也关乎学校课程。这份备忘录，不仅关乎校长和教师，也关乎学校课程。 20172017年，教育部与北京、山东、广东、上海、河南、江苏年，教育部与北京、山东、广东、上海、河南、江苏.等等2121个省签署学校美育改革发展备忘录：个省签署学校美育改革发展备忘录： 26 美育课程包括 音乐音乐 美术美术 舞蹈舞蹈 戏剧戏剧 戏曲戏曲 影视影视 27 如何开展美育课程 学校层面学校层面 学校课程设置要求学校课程设置要求 教师层面教师层面 0101 0202 0303 国务院明确规定学校，每学年要

25、进行一次美育工 作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考 核内容，并通过当地教育部门官方网站信息公开 专栏向社会公示自评结果。 义务教育阶段，在开设音乐、美术课程的基础上， 有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。 普通高中，开设音乐、美术课程的基础上，要创 造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块。 多学科教师参与美育教育，将美育贯穿在学校教 育的全过程各方面，渗透在各个学科之中。充分 发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖 掘数学、物理等自然学科中的美育价值。大力开 展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实 践活动。 28 素质教育评价体系 综合素质评价是对学生全面发展状况的观

26、察、记录、分综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分 析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推 进素质教育的一项重要制度进素质教育的一项重要制度。 p 有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地 发展； p 有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才 培养模式； p 有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一 标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参 考。 PART FIVE 05 教育戏剧行业代表企业分析 Education and drama industry representative enterprise an

27、alysis 30 卓美教育 企 业 概 况 p 成立于2010年，由著名导演冯小刚注资以戏剧促进中国教育进 步为使命，专注于面向未来培育高感性人才，致力为中国3-18 岁的孩子提供专业的线下英文戏剧教育。 p 将国际领先的英文戏剧教育课程体系引入中国，并成立了专业 的儿童英文剧团卓美剧团。 p 率先使英文戏剧教育课程作为中国孩子的校本课走进了课堂， 凭借丰富的教育经验与优质的产品资源为中国孩子量身打造与 国际先进教育标准同步的教育体系。 p 目前，已发展为儿童英文戏剧教育的领跑者，目前在国内已有 16家门店。 课 程 体 系 3-4岁Pre Lt Drama奠定系统学习Drama课程基础 4

28、-18岁Drama创造型的戏剧表演 7岁以上Theatre专业剧场训练和舞台表演 31 卓美教育课程优势 外教均拥有戏剧艺术 学士学位及国际认可 的英文教学通用证书， 实行全球选拔，定期 考核制度。 具备戏剧专业具备戏剧专业素素 养养和国际化和国际化教育教育 背景背景的师资团队的师资团队 选择不同的生活场景， 设置独特的戏剧情境， 丰富孩子内心世界。 现实生活与现实生活与戏戏 剧情剧情境的融合境的融合 学习语言关键期，由 专业外教和中教共同 授课，多元化的情境 教学，带来语言发 展 的飞跃，提升孩子中 英文表达能力。 双语学习环境双语学习环境 小班制教学有利于孩 子身心健康和兴趣的 培养，老师

29、尊重每个 孩子的独特性， 能关 注到每一个孩子的成 长，带给他们更多学 习、合作与展示的机 会。 小班制教学小班制教学 课程设计契合适龄儿 童身心特点，以故事 化主题展开，提升孩 子想象力和创 造力。 优质课程设计优质课程设计 将生活情境、英语学 习融入戏剧表演，寓 教于乐，激发孩子主 动学习热情。 寓教于乐寓教于乐、 激发激发学习主动性学习主动性 32 卓美教育 123 师资优势师资优势合作伙伴合作伙伴品牌足迹品牌足迹 卓美品致外籍老师均接受过国际专业系统 的培训，实行全球选拔，定期考核制度； 他们具备戏剧等综合艺术素养和国际化教 育背景，拥有硕士/学士学位及国际认可的 英文教学通用证书TE

30、SOL/TEFL (TEFL/TESOL) 或戏剧艺术学士学位 Bachelor of Arts Degree in Drama证书。 老师们获得执教资格后，在执教过程中实 行终身考核制度，只有持续通过定期考核 才拥有上岗资格。每一堂都是由卓美外教 老师配以中教进行授课。 卓美品质率先将英文戏剧课程引入北京一 线中小学，2011年至2018年，卓美品质率 先将英文引入北京一线中小学，包括北京 市重点学校在内，目前已有5000名孩子参 加了英文戏剧课程，英文戏剧教育不仅深 受学生们的爱戴，还得到了一线教育者的 高度肯定。英文戏剧教育课程第一次作为 中国孩子们的校本课走进课堂，弥补了应 试教育的不

31、足。 北京：8家校区 沈阳：1家校区 青岛：1家校区 上海：3家校区 郑州：1家校区 石家庄：1家校区 重庆：1家校区 33 阿提斯戏剧教育 p 舞台剧的制作和演出；戏剧教育师资培训和加盟。 p 全国加盟门店已有30余家，目前已不接受加盟，主要合作 方式是课程合作，买家购买课程后，阿提斯负责教师培训， 不负责招生。 企 业企 业 概 况概 况 p 创立于2012年 p 毕业于中央戏剧学院导演系戏剧导演赵瑞宁通过大量的落地教 学经验编写了阿提斯儿童戏剧教育训练体系，解决了国内 儿童戏剧教育舞台剧表演、影视表演无训练体系的空白。 p 阿提斯Attis儿童戏剧训练体系通过孩子在舞台的训练表演，对 孩

32、子带来惊人的变化：自信心、动手能力、思维能力、执行能 力、表达能力、组织能力、领导能力、想象力的开发等综合素 质能力的提高。 p 指导儿童参与角色当中的过程中，树立人格的培养，引导儿童 一步一步走上全面健康的发展。 p 特别适用于幼儿园，中小学校，培训机构、艺术院校等作为培 养孩子全面发展的风向标。 主 要 业 务主 要 业 务 课程课程合作价格合作价格 阶段阶段课本课本价格价格 幼儿园幼儿园 4本3.98万 小学小学 12本4.98万 中学中学 6本4.98万 34 教育戏剧swot分析 S SWW OOT T 教育戏剧行业的劣势逐渐凸显 教育戏剧行业威胁加大 师资质量和培训质量缺乏保证。机

33、构在选择 教师的时候，并没有成熟的考核体系来选拔 教师。教育戏剧课程的设置和培训质量的考 核都是教育戏剧行业发展的阻力这些都是教 育戏剧行业逐渐显现出来的劣势。 中国青少年人口众多，是世界上教育资源最 庞大的国家之一，但中国的教育戏剧还处于 初步扩张阶段，发展潜力巨大。潜在的市场 规模使其产生无限的商机，更多的投资者进 入这个行业掘金。 民办教育在发展过程中，办学条件越来越严 格。培训机构竞争也越来越激烈 , 更有来自 国外一些比较有名的培训连锁机构。采用教 育连锁经营的模式，快速占领了市场。规模 较小力量弱的培训机构在竞争中就会被淘汰。 教育戏剧产业的优势得到进一步巩固 教育戏剧行业潜在市场

34、价值 国家政策扶持，重视素质教育和艺术教育的 发展，特别是教育部印发了关于做好2018 年普通高校招生工作的通知这一政策的颁 布，为艺术教育培训产业提供成长动力，教 育戏剧市场越来越火热。 PART SIX 06 教育戏剧发展分析 Analysis of the development of education and drama 36 教育戏剧发展中存在的问题 0101 0202 0303 基本概念的界定模糊，影响了教育戏剧理论的整体建构，如关于教 育戏剧与戏剧教育、过程戏剧、教育剧场等概念之间的联系和区别 尚有待进一步厘清。 相关研究内容的缺失，对教育戏剧运行的内在机理揭示不足。 教育戏剧

35、的理论基础研究相对薄弱，制约了教育戏剧的纵深发展。 37 如何深化教育戏剧的发展 相关研究内容的缺失，对教育戏剧运行的内在机理揭示不足。 大力大力培育教育戏剧师资培育教育戏剧师资力量力量 01. 加强师范院校与戏剧院校合作，在师范教育中融入教育戏剧的内 容，让未来教师能够掌握教育戏剧的理论和方法，在戏剧院校中做好 应用戏剧人才的培养，引导戏剧专业毕业生从事教育戏剧教学工作; 02. 各学校要整合各种戏剧资源，为在职教师提供教育戏剧方面的培 训，不断更新教师的教学理念和方法，鼓励他们勇于尝试、探索将教 育戏剧融入学科教学。 加强教育戏剧理论的跨学界加强教育戏剧理论的跨学界研究研究 教育戏剧理论与

36、实践的发展，需要进一步深化其理论基础研究，深化 教育戏剧理论的知识论、价值论和方法论基础，艺术界、教育界和心 理学界应加强对教育戏剧研究的对话，倡导对教育戏剧进行跨学科研 究。 未来发展计划 Future development plan 39 教育综合体的定义 百度 在百度百科中，“教育综合体”是指在规划区域内，以教育为主题，以多业态的教育、 文化、艺术、体育科技等优质资源聚合的教育复合体。 在业内“教育综合体”有两种明确的呈现形式：一种是外观像购物中心的教育综合体，业态丰富，教 育为主力店，附属店星罗分布；另一种是外观像培训学校，统一管理多个品牌整店运营。除此之外， 还有三类业态符合教育综

37、合体的理念：国际学校/幼儿园、户外营地、大型教育机构旗舰店，觅思策 略也同步关注，并形成了丰富的在行业内具有领导高度的研究成果。 业内 40 觅思的产业价值 觅思策略在教育综合体产业链中价值：链接优质美好的合作，助力综合体品牌的成长 空间持有者 社区配套 纯商业 其他空间持有者 . 运营团队 运 管 团 队 出 身 出身于商管团队：上海1088教育广场 出身于培训学校管理团队 新通乐学城、最in菲克城、深圳同学都荟教育城、昆山逸仙教 育、长沙创梦者、趣学教育综合体等 引入教育内容引入衍生服务 教育主力店（示例） 教育增值店（示例） 茶饮品（示例） 亲子餐厅（示例） VitaLand亲子餐厅、S

38、chools out酷 乐派儿童主题餐厅 教育综合体 大 型 培 训 机 构 旗 舰 店 国 际 学 校/ 幼 儿 园 户 外 营 地 选址定位 其他支持 业态规划设计施工品牌VI招商入驻招生引流 前端筹建 物业服务 中端经营 质量管控 稳定运营 复制扩张 后端经营 潜在的教育综合体 健身瑜伽（示例） 外观像购物中心的教育综合体 外观像培训学校的教育综合体 较大型培训 学校的旗舰 店为了满足 学员的多种 学习诉求， 也可视为具 有教育综合 体的功能。 国际学校/ 幼儿园为了 满足学生培 养发展目标， 会提供各类 型的课程内 容。比如： 击剑、马术、 高尔夫等 户外营地在 周末、暑期、 小长假为

39、学 生提供多类 型、全方位 的产品和内 容，比如一 个户外营地 会有科技类、 表演类等 消费分期等配套服务 41 觅思策略定位 觅思策略的1.0定位：中国教育综合体运营管理学习交流平台 觅思策略的2.0定位：觅有方，教育综合体运营管理资源平台 具有超级影响力的教育综合体运营管理学习交流平台 觅思致力于助力企业的成长，加速行业的发展，已链接600+全国教育综合体机构 42 觅思的业务规划 觅有方 课程 媒体报 道 研究 院 私董 会 沙 龙 E.C.教育综合体研究院 觅思策略以行研起家，用数据丈量行业的发展。针对教育综合体领域，觅思将成立综合体研究院，为行业 发展献礼，计划内容有：教育综合体运营

40、操作手册教育综合体行业发展报告2.0教育综合体行业 白皮书泛教育品牌拓展报告 觅有方开创平台 觅师1对1：企业要成长，觅师来帮忙，学前诊断-方案规划-在线/线下交付-效果反馈。 MEC加速营：系统的学习综合体从筹备到运营的100个环节。 品牌专题课：现代中国是品牌意识觉醒的新时代，觅思联合知名专家开辟品牌课程。 策划专题课：企业需要依靠各种活动来吸引客户并塑造自己的品牌形象，如何打造一场性价比高的活动？ 觅思石锅汤 wow商务大会：品牌与品牌之间高端高效的商务会议，每年10-12期，每期规模180-200人。 深度企业私董会：在引导下，通过一定的主题和流程开展，汇集跨行业的企业家群体智慧，剖析

41、并相互给 出建议、分享经验教训，解决企业经营管理中的比较复杂而又现实的难题。 浅度交流活动：城市小沙龙/台湾考察团/日本文化之旅。 建立资料库、输出行业报告，记录行业成长，预判发展趋势 中国泛教育品牌智库平台。有方向、有方略、有方法，助力具有远大目标的教育企业成长为世界级品牌。 人人都来加点料，荟聚一碗美味的石锅汤，让每一个参与者收获成长。 43 觅思的行业渠道 完成50%的设计和布局 新媒体矩阵（行业渠道） 完成90%的设计和布局 活动营销（行业渠道） 07月19日上海：教育品牌&综合体协同发展研讨会 08月19日第一期：品牌专题课，品牌意识的形成 09月20日教育综合体如何通过系列品牌IP

42、营销成为客户优选品牌 10月18日你的困扰可以集中解决：政策/法务/资本，专家齐到场 11月15日苏州：教育品牌&综合体协同发展研讨会 . wow 商务 大会 行业 大会 月度活动。规模在150-200人之间 半年度活动。2018年规模在300-500人之间，2019年规模在800-1000人之间 周活动。规模在10-50人之间，小型的城市沙龙 城市 沙龙 每周发起的交流活动，小型的企业走访，交流讨论等 随着觅思会员的增加，城市沙龙将交由觅思城市合伙人组织 818|ECF教育综合体高峰论坛 1212|ECF教育人&地产人年会 中国泛教育品牌创新峰会 觅思策 略 定位为报告发布，由EC研究院主负

43、责 每周发布一次与教育品牌&综合体相关的研究报告 觅有方 &开创 定位为人物报道/企业报道/事件报道/自有课程/产品发布 每天发布一次 定位为教育行业大会的发布，会议观点的报道 每周发布一次近期教育品牌会议集锦 教育行 业大会 定位为品牌故事的汇集，品牌观念的传播，没有品牌就没有灵魂 每天发布一次 品牌人 俱乐部 定位为社会黑暗事件的记录，不输出观点只铭记事实，不求快只求真 每天发布一次 黑榜上 有名 完成50%的设计和布局 新媒体矩阵（行业渠道） 44 已取得的小成绩 0102 第一期教育综合 体参访研讨会 第二期教育综合 体研讨会暨EC 加速营demo课 教育综合体研究 报告1.0 被广泛转载 教育综合体行业 调研报告 也被广泛转载 觅思7月|wow商务大 会暨教育品牌与综合 体协同发展研讨会 通过两份报告四期活动，觅思汇聚了教育综合体精准头部人群1300+人，链接了600+教育综合体 成为现阶段影响力超前的垂直社群 （广告法，你懂的） 030405 通过两份报告四期活动，觅思汇聚了教育综合体精准头部人群1300+人，链接了600+教育综合体 成为现阶段影响力超前的垂直社群 （广告法，你懂的） 教育戏剧行业 发展报告 觅思策略发布 2018 未完待续.