2020年新型教育模式与第四次工业革命发展报告（英文版）（34页）.pdf

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2020年新型教育模式与第四次工业革命发展报告（英文版）（34页）.pdf

1、在就业中断、新技能需求和社会经济两极分化加剧的背景下，中小学系统在培养未来全球公民和劳动力方面发挥着关键作用。教育模式必须适应，使儿童具备创造一个更具包容性、凝聚力和生产力的世界的技能。本白皮书是世界经济论坛平台发起的全球协商进程的成果，该平台旨在塑造新经济和社会的未来，为第四次工业革命确定有希望的优质教育模式。这是论坛教育4.0倡议的第一个成果，该倡议旨在通过动员相关利益相关者围绕新模式、新标准和改变教育未来的新行动势头结成广泛而创新的联盟，促进系统变革。已经确定了学习内容和经验中的八个关键特征，以定义第四次工业革命中的高质量学习“教育4.0”：1.全球公民技能：包括注重培养对更广阔世界的认

2、识、可持续性和在全球社会中发挥积极作用的内容。2.创新和创造力技能：包括培养创新所需技能的内容，包括复杂问题解决、分析思维、创造力和系统分析。3.技术技能：包括基于发展数字技能的内容，包括编程、数字责任和技术使用。4.人际交往技能：包括关注人际情商的内容，包括同理心、合作、谈判、领导力和社会意识。5.个性化和自定进度的学习：从标准化学习系统过渡到基于每个学习者不同个人需求的系统，并且足够灵活，以使每个学习者能够按照自己的进度进步。6.无障碍和包容性学习：从只允许进入校舍的人学习的体系转变为每个人都有机会学习并因此具有包容性的体系。7.基于问题和协作学习：从基于流程的学习转向基于项目和问题的内容交付，需要同行协作，更紧密地反映工作的未来。8.终身学习和学生驱动的学习：从一个人一生中学习和技能下降的系统，转变为一个每个人都在不断提高现有技能并根据个人需要获得新技能的系统。通过全球众包活动，世界经济论坛确定了16个学校、教育计划和学校系统的例子，这些学校、教育计划和学校系统基于其方法的独特性、显示的影响和地理多样性，为实现上文定义的教育4.0铺平了道路。这些例子旨在为全球教育体系向更全面转型提供灵感。

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