1、GIS通识课建设主要内容高校的通识教育GIS通识课建设的理念和课程设计GIS通识课建设情况介绍2高校的通识教育通识教育：通识教育(general education,又译为普通教育、一般教育),既是大学的一种理念,也是一种人才培养模式。其目标是培养完整的人(又称全人),即具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人,而不仅仅是某一狭窄专业领域的专精型人才。3通识教育&专业教育4高校的通识教育现代大学过于精细的专业分工无疑打破了知识的完整性，导致学生知识面变窄，无法适应社会需求5高校的通识教育人才创新能力培养的需求：创造力是一种提出或产出具有新颖性(即独创性和新异性等)和适切性(即有用的、适合

2、特定需要的)的工作成果的能力。创造力需要六种基本元素汇合形成,即智力、知识、思维风格、人格特征、动机、环境。6通识教育我国高校通识教育发展20世纪90年代的大学生素质教育1995年原国家教委在武汉召开文化素质教育试点工作会，倡导以公选课和文化基础课形式试点开设了大学生文化素质教育，关于加强大学生文化素质教育的若干意见（年月教育部）1999年32所大学引入文化素质教育课程从2000年开始，中国内地形成了一股书院制和通识教育改革之风。2015年11月，北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学成立大学通识教育联盟2019年大学通识教育联盟召开了第四届年会。7通识教育2015年11月，北京大学、清华大学

3、、复旦大学和中山大学成立大学通识教育联盟通识教育重在人的自我完善，开阔视野和格局，促进“学以成人”；培养思辨能力和创造精神，形成文化上的自觉意识。在本科阶段如何更好地夯实通识教育的基础，已成为培养当代大学生创新创业意识与能力的重要前提。四校成立“大学通识教育联盟”，呼吁有志于开展通识教育的大学都能加入联盟，开展交流与协作，推动通识教育在中国乃至华语地区的发展。在当今的社会背景下，通识教育已经成为中国大学必须补上的一门课，发展通识教育，已经成为中国大学发展的大势所趋8GIS通识课建设的理念和课程设计每门课程为2学分课程课程以“1节理论课程+2节实践课程“方式进行通过空间概念和方法讲解，并以实际的

4、GIS软件操作加深对于地理信息系统理论和方法的理解，提升对于空间问题的思考和解决空间问题的能力9GIS通识课建设的理念和课程设计空间素质是我们思维和解决问题运用空间维数的能力（Spatial Literacy is the ability to be able to include the spatial dimension in our thinking and problem solving，（Michael Phoenix，2009）。10空间素质和空间思维空间思维（Spatial thinking):用表象（representations）进行在空间中表达的对象的属性和相互关系的记忆、

5、理解、推理分析和交流。空间思维具有（1）一个描述函数：捕获，保存，并传达对象的外观和对象之间关系；（2）一个解析函数：能够了解对象的结构；（3）一个推理功能：能够解答对象的进化（演变）和功能等问题P11什么是具有空间素质的人？享受空间思维（Enjoys spatial thinking）知道何时、何地、为什么、如何开展对问题的空间思考广泛深入地实践空间思想（Practices informed spatial thinking）有广泛深入的空间表达的概念；使用软件工具进行工作的能力全方位地思考世界（Thinks of the world in all its dimensions）运用空间关系

6、解决问题（Solves problems within their spatial context)1213Why is Spatial Literacy Important?Almost all of the worlds problems exist in these dimensions:TimeSpaceMatter1854年John Snow 医生制作的地图，图上注明在伦敦Soho街区爆发霍乱的死亡者分布图空间素质和空间思维14空间素质和空间思维15GIS通识课建设的理念和课程设计空间概念和方法讲解，实际的GIS软件操作；案例分析（大作业）对于空间问题的思考和空间推理16具备的认知技

7、能：空间概念的认知：懂得空间相关的概念表达能力：使用空间概念作为构造和表达问题的工具因果分析（推论与判断）能力：应用空间特性进行因果分析和表达分析结果GIS通识课建设的理念和课程设计17获得地理数据资源（ACQUIREgeographic resources）探究地理数据（EXPLOREgeographic data）分析地理信息ANALYZE（geographic information）可视化地理分析结果（VISUALIZEgeographic results）开展地理实践（ACTon geographic knowledge）提出地理问题（ASKgeographic questions）

8、GIS通识课建设的理念和课程设计例：GIS导论 第二第二章章世界的抽象世界的抽象表达表达对应的上机操作：对应的上机操作：实验实验2 2 地图投影地图投影实验实验3 3 认知认知GISGIS数据模型数据模型实验实验4 4 空间数据查询空间数据查询18GIS通识课建设情况-北师大对于GIS通识课的报道：学校把学校把促进学科交叉融合作为拔尖创新人才培养的重要途径，建设跨学科通识教育课程体系，组织优势学科专业开设高挑战度课程。例如，地理学作为A+学科，依托遥感科学国家重点实验室、环境遥感与数字城市北京市重点实验室等科研平台，面向全校非地理专业学生开设“地理信息系统(GIS)导论”、“GIS在自然科学中

9、的应用”、“GIS在社会科学中的应用”通识教育核心系列课程。19GIS通识课建设情况2015级3%2016级3%2017级18%2018级76%2015级2016级2017级2018级本系列课程吸引了来自全校28个专业来自2015级-2018级的119名学生选课并完成了课程的学习，其中2015级和2016级学生占6%，2017级占18%，2018级占76%，有9位同学选修了该系列课程中的两门课程。20GIS通识课建设情况0246839342221121131111各专业选课人数统计各专业选课人数统计21GIS导论教学大纲22第一章 什么是地理信息系统

10、1.地理信息系统2.GIS组成3.GIS的类型4.GIS的发展与应用实验一：ArcGIS 基本功能第二章 世界的抽象表达1 空间数据基本特征2认识地图3空间数据模型实验二：地图投影认知实验三：认知GIS数据模型第三章 什么在哪儿？1.查询无处不在2.查询的意义3.属性查询4.空间查询实验四：数据可视化实验五：空间查询第四章 为什么在哪儿？4.1矢量空间分析实验六：矢量数据空间分析4.2 栅格空间分析实验七：栅格数据空间分析4.3网络分析实验八：网络分析第五章 为什么在那里？5.1 数据结构与表达场和要素地形数据结构地形表达坡度和坡向实验九：表面数据结构与表达5.2 分析方法举例核密度插值实验十

11、：表面分析方法举例232425学生评价历史地理学作为一门重要的科学，被称为历史学研究的四把钥匙之一，地理信息系统作为地理学的前沿学科，具有巨大的潜力和丰富的内涵。我通过这门课的学习，感受到了数理信息基础在一定程度上对人文学科的帮助作用。通过对Arcmap这一实用软件的学习，为自己日后历史学习打开了一条具有辅助性的新的道路。地理是一个具有广博包容性的富有魅力的学科，希望这门课程可以越办越好，让更多的同学感受到地理学的魅力。历史学院 历史学专业 2018级 潘新宇26学生评价很欣赏地理信息系统导论这门课，原因有三：1.三堂连堂，一堂理论，两堂实践的上课方式我觉得十分新颖且有效，学生在理论课上学到的

12、知识，立马能在实践课中得到运用。2.ArcGIS这个软件是很实用的。地理信息系统导论这门课确实使我这个门外汉入门了，作为信息科学与技术学院的学生，相信以后解决问题的能力因为学习了ArcGIS而有所提升。3.老师教导的地理学习的思维方式。凡事都是在许多因素的影响下产生的，要多角度深层次地分析和思考，才有可能得到值得认可的结果。信息科学与技术学院 电子信息科学与技术 2018级 熊青云27学生评价地理信息系统这门课程不是一般人敢选的课程，但是能学完的绝对不是一般人，学完的孩子通常会每天检查自己的发量是否有改变。但是这门课程带我们进入了一个不同的地理世界，与高中的地理学科相比，这门课程让我们进行了更

13、多的个人操作，分析和讨论。在这们课程中我们受益匪浅，也让我们能够通过这门课程来帮助我们在以后的人生道路中，为祖国的发展献出自己的力量。艺术与传媒学院 舞蹈系 2018级 郑雨杰我之前只在高中地理课本上看到过有关GIS的知识，觉得它高深莫测，但本学期能够亲身体验使用GIS软件，觉得非常激动。同时在使用的过程中觉得这个软件很强大，每每做完一次作业都会收获一份成就感每每做完一次作业都会收获一份成就感，希望以后自己在做研究的时候能够很好地应用这个强大的软件。经济与工商管理学院 2018级 张瑞婷28学生评价我从没见过这样的授课方式！我是学历史的，我们在历史学院会认为好的课程的特点，比如老师的旁征博引、

14、风趣幽默，或者说我通过这门课读到的书多，我接触到了很多其他的文献等等，但是地理信息系统导论这门课，它展开了一个新的视野，是我在历史学院无法学到的。实践性非常强，这是第一，每次课上三节，第一节课老师来讲，第二三节课我们自己做，在实践中学到了地理知识；第二就是氛围特别好，这也是刘慧平老师的上课特点，我以前也选过刘老师的课，她总是担心我们是不是不会，觉得难不难。就是说，她不在意我们技术有没有长进，而是说我们是否真正掌握了一些思维道理的东西。历史学院 历史学专业 2015级 张端成29学生评价我觉得这门课程给我最大的感受就是：因为喜欢地理与GIS结缘，因为了解GIS更加喜欢地理。我们不仅仅学到了地理信

15、息分析，还可以将学到的知识运用到自身专业。利用ArcMap进行法学专业的分析，是我今后要努力的一个方向。也很感谢可爱的老师和师兄师姐，谢谢你们的悉心指导。法学院 2018级马亚轩因为本人上个学期学习了地理信息系统导论，所以本学期学习有一定的基础，课程比较简单，但是很有趣。比如在 Arcscene制作3D动画效果和在 Arcmap里做动画，操作步骤很简单而且很生动。还有新的栅格分析方法，让我有了分析数据的新思路，也让我对自己的家乡有了更深刻的认识。信息科学与技术学院 2018级 雷鹏皓30GIS dayGIS day作为课程考核+作业展示+GIS推广普及学生以poster的方式进行课程考核，进行案例分析宣讲，并探讨GIS的应用方案和带来的收获，同时展开对于空间问题的讨论。31谢谢！