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1、除此之外,也有被访者认为支教团队的团队建设方面存在一些问题。团队里会招进来一些支教理念并不一致的队员,这给项目的顺利实施带来挑战。在队员理念达成一致上、维护稳定团队上部分团队花费了很大功夫,也经历了分工不明确带来的教训。没有支教经验的被访者提出了跟大众一样的担心,即大学生如果行为不当可能会给当地秩序和孩子都带来负面影响,有被访者也担忧“大学生一般会有手机、相机,孩子看到会让父母给他们买,给孩子的家庭增加经济负担。”乡村夏令营是新近出现的概念和创新型支教形式,大部分大学生尚处于对其概念的理解上,但也有部分大学生志愿者有过尝试和体验,因此,本部分从对乡村夏令营的认知和实施乡村夏令营所需支持两个层面
2、展开。调研组将乡村夏令营核心理念作为选项在问卷中呈现,形成“矩阵量表题”,大学生根据赞同程度打分。回收数据显示,该问题的每一个选项都得到了 78%以上的赞同率,其中, “坚持多元的价值观,让每个孩子都能感受到欣赏和肯定”达到峰值,有高达 89.04%的被调查大学生选择了“完全赞同”或“赞同”(配图)。在访谈中,被访大学生也表示了对 “乡村夏令营”理念的欣赏,并指出这几乎是“教育学的前沿”了。(1) 用主题贯穿,比起零散课程的支教,更具系统性和内在的逻辑联系。(2) 以课外活动和知识为内容,对孩子更具有吸引力,孩子会更感兴趣。乡村夏令营不只是将学科课程转变为兴趣课程这样简单,它还要求将传统授课式课堂转变为参与式活动,建立营会规则而不是建立课堂纪律,小组式协作而不是安静听课,贯穿人本主义的教育理念和教练式陪伴,提倡大学生与孩子平等交流,用处身当下、同心理倾听和欣赏式提问与孩子相处,将未来的教育带到乡村。它是一个多方面的变革过程,需要一系列的支持。