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1、评估报告 持 西 北 年 成 与 发 展促 进 教 育 公 平为西北青年创造更丰富多元的成长与发展机会扫码加捐地 址:宁 夏 回 族 治 区 凤 区 丰 农 巷 榜 厦 1 7 楼电 邮 箱:h i c y o u t h c h a n g e.o r g微信公众号C宝微信号官站持续关注更多动态一、评估背景二、评估结果一、评估背景项介绍 峰会基本信息营地教育:种在外以团队活为形式,通过领导培训以及然环境的熏陶,帮助每位营员达到理、理、社交能以及灵的成。1、峰会背景 C公益是家致于通过朋辈教育和资源引进的式,陪伴宁夏乃西北地区中及以上年成和发展的平台型教育公益组织。2021 年,C公益正式将业
2、务重点转向宁夏乃西北地区的学服务;成 10 年以来,我们分重视科学公益与公开透明,并于 2019 年搭建了 C公益能价值维度库,根据过往对 18-24 年龄段的年能维度的研究,提出了六个当代学应该具备的能和价值维度:沟通能、我认知、与协作能、共情同理、社会责任感和敢于探索和实践,同时希望向年学传递 积极、独、有担当 的价值观。2023西北地区学创造峰会,正是我们通过朋辈教育和资源引进的式,在营地教育的模式上进步创新,打造出了个平等、包容、不设限、富含朋辈关怀的场域,帮助西北地区学提升上述能的活动,同时为他们提供个互相交流、启发、陪伴和温暖的平台。2、峰会介绍 西北地区学创造峰会是集合了多种课程
3、和作坊的型赋能活动。活动整体以项设计作坊为主线,引进国内优质的公益创新理念,通过专业的课程培训和密度的团队实践,引导学组队产出个项并接受企业家的点评和反馈。活动倡导年敢于探索、实践,拓宽视野,促进学创新创业,CONTENTS录CONTENTS三、反思与改进建议3.1 对项目各流程环节的建议3.2 监测评估体系的反思与迭代1.1 项目介绍1.2 监测评估逻辑介绍峰会基本信息峰会参与者峰会流程评估目标评估流程评估框架和指标体系评估工具评估数据收集与处理方法040082.1 活动设计及执行情况2.2 受众投入和参与情况2.3 参与者能力变化会务执行情况活动内容设置自我认知能力基
4、本实践能力综合实践能力敢于探索与实践9四、总结及展望参考文献0233434353739评估背景01附件40项介绍 峰会参与者提升项参与者的我认知、团队协作、沟通表达和共情同理能;希望向项参与者传递“积极探索、独担当、突破我和创造改变”的价值观倾向,励参与者在活动后仍然有进步的探索和实践的动;帮助C公益扩在西北地区学群体中的影响,以在后续触达、赋能更多的西北地区学。提相关能,从激发学对社会实践的向往。峰会不仅是为学提供我认知和沟通协作的课堂,更是链接本地企业家、赋能西北学的平台。3、峰会的4、峰会时间 2023 年 7 13 -7 16 5、峰会地点
5、宁夏回族治区银川市永宁县 109 国道与双庆路交叉东侧 兰花桦国际酒店1、峰会受众 1)来源:本次峰会全程参与活动的数为 96,其中 83%为西北籍贯学,58%为宁夏籍贯学;来 55 所校,其中 71%为西北地区校;本次峰会参与者也包含了籍贯为西北五省不在西北上学的学以及少数中毕业;2)家庭情况:家庭经济资本佳的学及来农村的学占60%,城镇学占 40%;3)居多(占 73%);Faci角色及设计目的:Faci 为 Facilitator 的简写,译为:引导师,促进者。在C公益过往 10 年的年发展领域实践中,我们发现“朋辈教育”是个常之有效的法,通过同龄的分享、影响与陪伴,可以有效的激发年的活
6、,陪伴年成与发展。Faci 正是基于朋辈教育的理念,在活动中特别设计的,在活动中 陪伴、引导、持 学员,同时也为活动执和导师课程提供必要的持。,希望可以通过朋辈(Faci)的陪伴和引导,正向促进年的成与发展;另,也希望通过课程及 Faci 的配合,更好的实现C公益希望给学传递的价值观和提升的能。4)双流校学占 30%,普通本科(包含本)院校学占 50%,其他参与者则为专科及中毕业;5)社科、管理、财经等学科同学占较多(65%左右)、理科&医学等学科占 30%,其余为中毕业。2、Faci 峰会中的引导者、促进者,在峰会中负责受众的陪伴、引导、持和反馈作。3、会组委 整个峰会的筹备、执团队,分别负
7、责 Faci 团队、会务(物料、住宿、餐饮和场控等)、媒体(推撰写、照视频拍摄等)、财务和评估的作;4、导师 峰会各个环节的持者,负责开发设计针对受众和Faci的课程、作坊,包括但不限于设计思维作坊、我认知作坊、公共叙事课程等;5、路演嘉宾 峰会路演环节的评分和反馈者,给各个组的项设计进反馈,并与现场学员进交流,以宁夏本地的企业家、创业者为主。评估背景02评估背景03项介绍 峰会流程时间具体内容的第天(7.13)上午10:00-12:00签到、酒店办理住激发下午13:15-14:05开幕式14:05-14:40活动说明/组委介绍14:40-16:00ice breaking16:00-17:5
8、0主分享晚上18:45-20:20平分享20:20-23:00摊位时间/议题初创/寻找Leader第天(7.14)上午9:00-9:50快闪路演/选定议题向赋能9:50-11:00Faci*选题队/Leader快速试选/组队11:00-12:00组初步形成+破冰下午14:00-18:00我认知作坊晚上19:00-20:30Amazing Race/团队复盘20:40-22:40由平活动第三天(7.15)全天设计思维作坊赋能 其中,Faci、会组委、导师和路演嘉宾的总数在 50 左右,整个活动中基本达到了 1:2 的师,即每两位受众就有位作员或导师可以进对指导的朋辈资源持例。评估背景04评估背景
9、05第四天(7.16)上午9:00-11:00筛选最终参与路演团队创变中午11:00-14:00午餐&退房写纸条/写信路演准备下午13:30-14:00评委评分规则沟通14:00-16:00企业路演16:00-16:30组内复盘、企业家交流16:30-18:30结营仪式20:00 左右结营信发布监测评估逻辑介绍 评估标 在说明2023年度西北地区学创造峰会的评估标之前,我们想要重申为什么做评估。评估是对项的Relevance(相关性)、Effectiveness(效果)、Efficiency(效率)和Impact(影响)进全审查和评价,以提供给利益相关更多参考信息,彼此达成共识。监测评估从来都
10、不是个单独使的具/技法,是个系统、个贯穿始终的体系。它亦是帮助C公益追求有效和透明的重要段。结合以上内容,本次峰会的评估标是:1)呈现学员参与峰会的收获、变化以及回应资和公众的期待;2)帮助 C公益项部监测流程设计是否完善,呈现项有效落地情况并且挖掘可以继续迭代的部分。在正式开始报告内容之前,C公益对于评估的态度是:监测评估没有所谓的最好的标准,最适合建在对于项服务受众和现有资源/能的匹配上,收集数据,呈现项模式的真实情况。监测评估逻辑介绍 评估流程监测评估逻辑介绍 评估框架和指标体系评估背景06评估背景07 本次评估框架和指标体系的构建依据之前的评估结果进了进步的改善,主要在以下三进了细致地
11、评估:活动设计以及执情况、受众投与参与情况和项最终效果。具体内容如下图:1、动设计以及执情况 基于德裔美国社会理学家库尔特勒温(Kurt Lewin)曾提出的理学概念“场动论”,本次活动设计在对之前的项进总结完善后,通过“场”的概念进指标分类,旨在为参与的学员创造出适合其成的物质和理环境,即“环境场”和“理场”。此处对其概念进概括分享便于读者理解:“场动论”包含场论和动论两理论,由活空间和理紧张系统两核概念构成。勒温认为:个的动机为是由其理活空间决定的。所谓“理活空间”是指在某时刻影响为的各种事实的总体,既包括的信念、感情和的等,即个内在“理场”,也包括被知觉到的外在环境,即外在“环境场”。勒
12、温场动理论的主要观点认为的为向与向量是由与外部环境的函数决定的,如果个的内部动为零,那么外部环境的刺激就不会发作;如果个的内部动为负数,外部环境的刺激就可能产相反的作。张粹然库尔特勒温的场理学成都学学报(社会科学版),1981,(2):80-84 由此,本次活动设计的评估指标分为构建环境场的重要因素和构建理场的重要因素。在执情况中,通过细致的流程评价体系为学员提供对项流程反馈的机会,评估指标为活动环节流程设计。评估背景08评估背景09 我们将整个峰会的评估式分为调查法和访谈法两种,并制作了5份问卷、2份访谈纲、2份打分表和1份观察记录表,各具的具体内容详附件。在环境场的构建中,评估指标细分为基
13、础保障(是否能够保障基础的需求,不会影响到活动效果);会场环境(会场布置是否能达到的、服务学员们的学习需求)和会场氛围(现场主持和志愿者是否能够带动活动现场氛,从实现学员们的成)。在理场的构建中,评估指标细分为Faci持和朋辈持。旨在通过量化和质性分析探索学员在本场活动中与相处的体验感如何,从在之后的活动中进相应的提升,为学员提供更好的提升环境。在活动环节流程设计中,评估指标将价值观引导和赋能作为两评估向,从评估流程中的有效环节。2、活动设计以及执情况 为探索学员是否如期待般积极参与项并完成他们的活动任务,本次评估体系中将受众投度和其参与情况进了细致地分类和研究,主要在学员互评和三评价(学员的
14、参与者)两个维度上进。该部分评估数据可以与学员评结果相结合,对受众的投和参与情况展开更全的理解和更客观的分析。3、项效果 本次峰会以激发-赋能-创变设计了系列活动,希望能更好提升参与学员的各项能。于此,本次评估指标关注的学员能提升项为:基本实践能(团队协作与沟通表达能和其他能)、综合能(信息搜索、专业实操和系统分析)和探索能(探索能、动机驱动和付诸实践的能)。监测评估逻辑介绍 评估具2、访谈法 我们通过1v1的访谈,和学员了解沟通他们在峰会前后的内在和外在产的变化,尝试在系列的持环节中探寻那个驱动改变的关键瞬间;另通过Faci的视观察他们眼中学员的变化以及他们的度给出峰会进步完善所需的建议。1
15、、调查法 问卷调查是指通过制定详细周密的问卷,要求被调查者根据此进回答以及收集资料的法。该部分的题由评估部编制,本次共设计了5份问卷,内容集中在峰会体验和能项测量。在峰会体验部分,收集学员和Faci在峰会中的体验感受、满意程度等。在能项部分通过科学量表进前后测,衡量学员在不同维度能项上的变化。考虑到后续量化处理,问卷及相关量表统采李克特五点量表进数据搜集,即:常不符合/常不满意(1分)、较不符合/较不满意(2分)、般(3分)、较符合/较满意(4分)、常符合/常满意(5分)。除了问卷调查,评估部在现场也设置了对应员进现场调查,以第三的视记录会务执情况、环节设置情况、Faci参与及学员表现情况,给
16、报告带来更多数据的持,帮助峰会更好的迭代。监测评估逻辑介绍 评估数据收集与处理法 鉴于峰会的活动内容和实际可操作情况,在评估时采取定量和定性两种法处理所收集到的各类数据,以辅助后续的结论产出。此外,针对每个独的评估具,分别采相应的数据处理法,以深化对数据内在含义的阐释。1、定量分析法 a)问卷调查法评估背景10评估结果11 在峰会进当中,评估团队以会组委的份共向学员发放了四份问卷,向Faci 团队发送了份问卷。其中峰会前基础调查问卷有效份数95份,第天峰会体验问卷有效份数96份,第天峰会体验问卷有效份数65份,结营问卷有效问卷75份,Faci 结营问卷有效份数20份。问卷份数收集情况满定量分析
17、的基础要求。本采IBM SPSS Statistics软件,对峰会前后分别发布的问卷(2023西北地区学创造峰会学员峰会前基础调查问卷、第天体验评估问卷、学员第天体验评估问卷、Faci结营问卷、学员结营问卷共五份问卷)进配对样本T检验和独样本T检验,以分析前后两次测量数据之间的关系,来计算学员能的变化程度。其中,在使配对样本时,成功匹配数据71对。b)现场调查法 通过在现场和Faci、学员和导师的直接沟通式了解他们在峰会中对于各个环节设置、实际体验和满意程度等给出的建议和反馈。并根据现场体验为“环境场”的构建进打分,评估团队三位成员参与本次评分,数据部分通过取两次打分的平均分的式观察各变量的变
18、化情况。2、定性分析法 a)观察法 在峰会进过程中,评估团队成员全程驻场进三观察。并在主分享、平分享、摊位市集、快闪路演及快闪试等节点进重点观察,获得资料,归档2023峰会评估团队环节记录表并助后续评估环节的进。b)访谈法 本采取了本分析(指对于本的表及其特征项的选取)的法,通过将每篇访谈记录逐字稿的内容“特征”和“描述”进表,再将相似的特征进合并,梳理关键结论。通过分组随机抽样的式,共抽取了18位学员进回访,最终有9位学员接受了回访;同时选择了4位Faci 进了访谈。二、评估结果活动设计及执情况 会务执情况1、第三评价反馈分析 在会务执,评估团队从基础保障、会场环境、会场氛围三个,对峰会进了
19、第三评价,具体反馈如下:会务执打分表说明:本表的指标设置呈现三级评估指标,现场评估专员每根据活动体验与观察进填写。最低分为0,最分为4。计分标准计分标准基础保障住宿条件卫程度1适宜性1隔(安静程度)4饮供给0餐饮条件餐饮卫2.5餐时间2服务保障及时性2有效性2会场环境会场布置签到处及打卡区布置4主会场布置3会务品(营服、册、胸牌等)让学员有集体感4多媒体效果可视性4效3会场氛围住宿条件卫程度4适宜性3.5隔(安静程度)3饮供给3020406080100多媒体以及音频效果各问题响应时间用餐时间&时长饮用水供给房间舒适卫生条件020406080100多媒体以及音频效果各问题响应时间用餐时间&时长房
20、间舒适卫生条件活动设计及执情况 活动内容设置住宿条件 学员对本次峰会的整体满意度较。尤其是在问题响应时间和住宿环境的卫条件,满意度最,会务执在这些的出表现由此展现。饮供给和餐时间安排也得到了较的评价,表明基本的需求得到了很好的满。然,房间舒适度的相对较低得分,这提了住宿条件有待改进。多媒体和频效果虽然总体上评价良好,但仍有定例的学员体验不佳,需要进步的关注和提升。从整个会务体系的度来看,峰会执过程中基础保障部分评分般。评估专员认为酒店的住宿环境和住宿安排因环境所限整体佳。在前期指标拆分时,考虑到过往酒店住宿饮供状态,在基础保障指标下住宿条件部分设置了对客房饮提供对指标考虑,但是在现场活动中,四
21、天酒店客房部没有给到每个房间饮供给,故此项计分为 0;在餐饮卫的打分上,14 晚出现学员品卫安全相关问题,导致了失分,其余时间段供应的餐品未出现异常。会场环境和会场氛围部分评分较。评估专员认为,在会场环境部分,会场物料和会务品与会场设计相符合,格统,对学员的投有正向的促进作。在会务服务部分,前期会务问题解决不够及时,但是后期有明显提升。同时,评估专业也注意到峰会的每的复盘时间安排的较晚,且复盘环节存在较为严重的低效问题,需要合理安排整个峰会团队的作时间。2、参与者评价反馈分析 在峰会体验部分,评估团队通过发放问卷收集了峰会的参与者(学员和Faci)在峰会中的整体感受和满意度。问卷主要从基础保障
22、、会场环境、会场氛围三个维度进设计。评估结果12评估结果13 Faci对峰会会务执部分的评价与学员相有较差异。Faci在卫条件和房间舒适度上的满意度显著低于学员,这两项得分极低远远未达预期。初步分析,主要是Faci跟学员的活背景、社会阅历相差较,所以对相同的住宿条件会有不同的评价。尽管如此,Faci对餐时间和时以及多媒体及频效果的满意度很,后者甚达到了满分。整体来说,本次峰会住宿、卫和餐饮三依然有优化完善的空间,但对学员的会务持达到了学员的预期,表明峰会的会务执是成功的。峰会以“激发赋能创变”作为设计逻辑,串联起整个流程环节,其中穿插有各类朋辈交互环节,打造出了个平等、包容、不设限、富含朋辈关
23、怀的场域。总体来看,活动流程环节设置合理,项效果较好。859591887492会务执学员满意度会务执FACI满意度帮助我更好的了解了“C公益”帮助我更好地于其他同学之间地认识交流令我感到有份体和归属感4.254.34.454.44.454.54.554.6增加了我参与活动的体验会务周边的效评价评估结果14评估结果15 85%以上的学员认为会务周边增强了他们活动的体验感并帮助他们更好地了解了“C公益”。与之相对的是,在学员份归属感和拉进学员社交距上,会务周边起到的作较。在签到结束后,学员普遍表对本次峰会初印象很好,90%以上的学员都认为此次峰会活动正规、安排井然有序、活动氛
24、围良好,但需要注意的是,仍有24名学员表印象不深。1.激发:开阔学员眼界,激发项选题案 峰会的“激发”阶段意在帮助学员了解活动的基本信息和致流程,通过主题场景的布置和签到打卡、主题号的特殊设计打造场域,破冰游戏的形式帮助学员尽快投到活动中。在学员融场域之后,主分享、平分享和市集环节开阔学员的思维,并为项选题提供定启发。主会场的响和灯光设置适宜且增强了活动氛围主会场整体布置很舒适且实现良好主会场的布置符合活动主题和氛围4.254.34.454.44.454.54.554.6主会场的背景很吸引主会场布置评价 在主会场布置上,部分学员都认可主会场的布置符合活动的主题和氛围,其响和灯光设置增强了活动氛
25、围,在吸引的程度和视线舒适度上仍有进步的空间。学员们对主分享环节三位嘉宾的评价整体都在 4分以上,这表明学员对主分享环节综合满意度较,90%以 上 的 学 员 表 “在 听 完 嘉 宾 的 分 享后,我觉得我更加愿意进探索和实践”。学员普遍认为导师的专业度较,且导师的分享内容对有所帮助,可主分享环节在思维上对学员有所启发。在此环节的“价值观引领”上,评估团队通过关注主分享学员提问的问题发现学员展现出共情的状态,并且对关于“洽”的议题,即嘉宾3的分享展现出更的关注热情。嘉宾1嘉宾2嘉宾3012345主分享环节满意度4.674.424.744.164.184.24.224.244.262.赋能:我
26、认知、项设计、团队协作能提升 “赋能”阶段主要围绕组项的开展,在各项组成员和项向确定后,通过我认知作坊、设计思维作坊帮助学员梳理思路,拓展认知,激发学员创向确定后,通过我认知作坊、设计思维作坊帮助学员梳理思路,拓展认知,激发学员创造。期间穿插的快闪路演和试环节,为学员提供展我的机会,增进对彼此的了解。最后,学员将所学知识应进的项中,不断细化、优化的商业创新或公益创新项。评估结果16评估结果17 在平分享环节中,学员可以在三场分享中选择两场参与。平分享1和3准备的是公益创新议题,平分享2准备的是商业创新议题。其中,平分享 2 准备的商业项分享内容受到了最多学员的睐。有可能是同学们希望同时汲取公益
27、创新和商业创新两个维度的知识。学员对此环节整体评价很,认为平分享准备的分享内容好理解,并让他们对公益/商业创新的模式有详尽的了解,但是对于助学员的项构想上仍有较进步空间。设计思维作坊环节整体满意度较,且绝部分学员认可课程内容的价值性和师的讲授式。但是在助项产出上,课程设计存在部分缺憾。师的课程设计关注点集中在“”的问题上,所以当有组选择了以动物救助作为议题时,课程提供的思路就略显有限。在信息量上,学员普遍反馈信息量较,难以掌握作坊的全部内容。平分享参与次 在创意市集中,学员平均能了解概 11 个市集机构,92%的学员对此环节表满意。绝多数学员认为摊位主的分享内容好理解,可以帮他们 快 速 了
28、解 家 公 益/商 业 创 新 机构,并且认同该环节对他们接下来议题初创的议题构会有帮助。4.284.3我认为该环节让我对公益/商业创新的模式有详尽的了解我认为该环节为我接下来议题初创的议题构想很有帮助我认为嘉宾的内容好理解我完全可以听的懂平分享环节评价作坊的内容对我未来的学习、活有常的帮助作坊内容易理解3.63.844.24.44.6我认为我掌握了作坊全部内容设计思维作坊评价分享2/40%分享1/30%分享3/30%作坊帮助我了解如何创造个项评估结果18评估结果19 90%以上的学员对 平 活 动 环 节 表 满 意,学 员 们 多 表 很 开 、很放 松、很 治 愈,但也 有 部 分 学
29、员 觉 得这 环 节 时 间 有 些过。在此阶段,评估团队观察到所有组成员上台向企业家展了针对相关的公益创新、商业创新议题产出的项设计,学员们勇敢地分享的观点和想法,直不同的眼神、表情,战胜内的恐惧,学会了敢于对公众,坦然镇静成熟地表现我,完成了四天的蜕变。此外,朋辈交互的“暖”环节贯穿整个峰会流程。破冰环节让学员、Faci和组委团队之间有了初步的接触,开始形成牵绊;Amazing Race环节让组成员之间的凝聚不断加深;写信环节帮助彼此敞开扉。在问卷调查中,部分学员认为Faci在创造开放、安全的表达环境、提供资料和信息持、帮助解决困难和困惑、给予情感上的持和励、促进融课程以及发现问题发挥了积
30、极的作。在学员间的互动中,部分同组伙伴认为组的团队氛围很好,能够给予他们情绪上的持和积极的励,使他们充满劲。这表明组伙伴之间的关系良好,对团队的发展和作效果有积极的影响。在谈及结营仪式时,学员的理的感触为:平活动环节满意度 多数学员们对“赋能”阶段的活 动 安 排 感 受 为 充 实、刺 激、开,在“赋能”阶段,他们得以“锻炼”的“胆量”,成为“勇敢”“表达”的“想法”的,完成从“倾听”、“表达”到“沟通”、“协作”的全过程,并不断了解”我“,提升“认知”。3.创变:项成果路演,直挑战,展现成 “创变”阶段学员需要产出完整的项设计,并在企业家前进展,接受企业家的真实点评,重点放在组项对受众/客
31、群体需求的洞察和反馈、项的创新性和具体的项建议。不满意/3%般/2%满意/32%很满意/63%评估结果20评估结果211.我投度评价 1)时间和精的投 本次评估特别关注了参与者对于时间和精投的我评价。结果显,21.34%的参与者觉得在时间和精上的投未能充分满活动的要求,78.67%的参与者认为他们在时间和精上的投已经达到或超过了活动的基本要求。其中,32%的参与者表他们已经做到了合理的时间和精投,基本符合活动要求,但仍有提升空间。46.67%的参与者认为在这的投已经相当出,全地投到了活动中。综合以上数据,多数参与者已经做到了活动所需的基本时间和精投,但也有部分学员需要进步加强。可峰会整体设计较
32、为吸引,能让受众沉浸其中、积极参与。在未来,峰会要在环节设计层不断迭代,在学员管理层积极引导和激励参与者对时间和精进有效管理,全提升的投平。2)反思和改进 绝多数参与者(65.34%)在反思和改进表现出了不同程度的积极性。其中,18.67%的具有基本的反思和改进意识,46.67%的在受众投和参与情况我投度评价:旨在了解受众如何看待和评价在项中的投和参与。评估团队评价:站在三视下对受众的投和参与进评价。学员的最终产出:本地企业的管以及项发起等组成的评委团队对学员产出的可落地性评价 受众在能上的改变直接受到他们投程度和参与情况影响。投度和参与度不仅是衡量项是否成功的关键指标,也是我们评估项影响的重
33、要依据。由此,评估团队从以下三个维度进了详细的考察和分析:这表现得相当出。这数据表明,多数参与者能够有效地对的表现进反思,并据此制定相应的动计划。值得提的是,有24%的参与者在反思和改进表现出了极的能和积极性,他们不仅能持续地进我反思,还能积极地调整的为和学习策略。然,也有10.66%的参与者在这表现不佳,其中5.33%的缺乏反思和改进的意识,另外5.33%的虽然偶尔进反思,但没有将这些反思转化为具体的动计划。总体,虽然多数在反思和改进有着良好的表现,但仍有部分需要在这做出改进。2.现场评估团队观察评价 现场评估团队在峰会现场全程跟进,主要负责观察整个活动进程以及观察各群于在活动中的表现。其中
34、,现场评估团队详细观察了个重要的节点。在我认知作坊的环节,现场学员投度很。在课程的互动环节,学员们主动分享的故事,展现出较的我暴露意愿,可安全开放的交谈环境已经形成。学员之间开始熟悉起来了,会在发的时候彼此励和进反馈。在同话题下可以听到不同的声,且彼此之间给到充分的尊重。有的明显能看出性格内向、表达能般的学员,也主动或者在Faci的励下站起来给家分享的观点。在快闪试环节,通过观察发现家态度积极,投度很。学员积极参与快闪路演环节,并有意识得关注感兴趣的议题和项。在在发现组成员数不达标的情况下,faci和创造先锋会离开组阵地主动出去招揽队友,faci预及时,创造先锋遇问题积极想办法解决坐以项123
35、45平均分67.1374.5373.6075.7376.33项678910平均分81.9370.1372.9376.7372.73参与者能变化参与者能变化 我认知能沈阳医药大学 吴同学“(峰会)增加了我对我的探索,我发现的交际能还是不太好,我初次可能会有点点紧张,有点失控,但是后续会改变很多。”活动前活动后055评估结果22评估结果233.学员最终产出评价 在最后的产出总结,峰会邀请了15名嘉宾组成评委团队,背景涉及电商、品牌设计、教育科技等业,份涉及国际企业级管理者、跨国作者、企业社会责任,他们在各的领域都有着出的贡献和影响。评委团队最后对于学员产的项从:问题真实性、创
36、新性、可性、团队协作性、逻辑性和展性对于项作评分评价 在主分享和平分享环节,多数学员认真倾听嘉宾的分享,主动记笔记,部分学员也会针对分享内容与嘉宾进细致的讨论。在平活动环节,学员们敞开扉,主动融活动场域,起思考、谈论些更抽象、更形上的问题,并进了定程度的我暴露。整体来看对各个环节投度较。待毙。学员进组的试环节还算专业,有时间把控和主题意识,问题有关于性格、技术、项规划、思维逻辑等的考察。有学员反馈:“没想到试环节会这么正式,家这么认真”。本次峰会旨在通过活动项设计促进参与者我认知能、基本实践能、综合能、探索能等各项能的提升,整体来看效果显著。从学员产出项的总体评分来看,基本可以确定学员们的整体
37、表现较好,平均分为 74.17。项的评分集中在70-80分数段,说明在评委眼中学员的项产出普遍能接受、可落地并且有定价值。这体现出学员们较的参与度和投度,也展现出他们在问题解决、创新思维、团队协作、逻辑推理和展技巧等多个的优秀表现。通过对我认知能的前后测数据的统计分析,发现能测试的置信区间不包含零,均值存在,p=0.014(p 0.05),结果具备常的统计学显著性。可学员的我认知能显著提升,学员在整个峰会过程中通过与Faci、其他学员、整个环境场的互动不断探索我,了解真实的我。在进学员访谈时,受访学员们也表峰会帮助他们找到了的不和未来想要提升的部分。我认知能宁夏大学 李同学“我们组的组员,他们
38、就告诉我,提出想法之后,我可能就会放到边,然后没有对他进个细致的划分,然后想问题可能不太全,然后我就经过我们那个组员的提点,我发现了点,我确实有。这个样的病不太好。”30.934基本实践能问题解决能力表达能力自我管理能力环境适应能力计划组织能力团队协作能力责任心能力05101520能描述day1-2day3-4团队协作1)能清楚了解各团队成员的优势,善于取补短;1.9552.632)能经常征询团队成员的意,同时也能采取好的式发表意;1.982.673)对团队各项任务,尤其是解决关键问题,能运团队合作去解决;2.062.854)能正确认识并发挥好团队各成员的的作;2.192.48评估结果24评估
39、结果25 在参与活动之前学员们的这六项能前后平均差值均于1.5分,这变化伴随着显著的正相关(除问题解决能以外 所有其他配对能 r0.3且 P 4.5,P 0.3且 P 4.7,P 0.001)且所有配对的置信区间不包括零,这意味着这种成绩的提升不仅仅是偶然发的。山东师范大学 唐同学“我觉得其实更多的我觉得看到最的改变是他们愿意就是去花时很的时间去仔细去思考个东西,然后反复去推敲之前观点上的可能不的东西,或者说在个问题上进反复探索。然后还有就是他们的就是团队协作能是明显有所提升的,就包括是论是这个进度,还是说有效性,还是决策。”沈阳药科大学 吴同学团队沟通能对我是有提升的,尤其是接过队职责的时候
40、。作为队就会和家讨论很多。最的点收获我觉得就是团队协作能有所提升了。”“如说在动,那天晚上从设计开始,每个的创新想法都会提出来,然后家起讨论这个法的可持续性,最后家统讨论出个可以完美呈现路演的个议题。我们团队配合算是较好的!Faci mia“能明显感觉到从最开始独的个成员变成了个集体。”敢于探索与实践评估结果30评估结果31 探索能,意味着参与者愿意探索新鲜事物,以及敢于实践探索的认知。在峰会的设定中,敢于探索与实践作为短期提升的重点预测的价值观指标,也是本次访谈中参与者提及相关内容最多的板块。以下是本次参与者提及最多的个:1.深度思考,探究问题的本质 通过天的活动,参与者在与其他学员交流的过
41、程中了解差异,体验不同,开始思考很多问题深层含义。北方民族大学 张同学“说到和其他学员互动中获得的新的感悟的话,我感到每个的经历、阅历,包括他所处的成环境,会影响和这个看待事情的度和想法。这真的是不同的地区、不同的成环境所造成的,每个之间的差异确实是很的。”沈阳药科大学 吴同学“就是我原先以为是西北地区的学可能跟沿海地区是差不多,因为我本也是肃,但直没有在肃活,我在四川那边。我以为西北地区学可能跟部分学是样的。从我上学之后,我觉得西北地区学跟沿海地区学还是有差距的。”2.探索我,找到的不 除了愿意思考更多的问题以外,本次峰会参与者还提及探索到些未知的区域,并且愿意为此下功夫努提升的能。台州学院
42、 龚同学“我觉得我不太会做PPT,演讲我也不太敢。我记得有个组成员,他是学计算机的,我就挺想要有编程的能的。”沈阳药科大学 吴同学“(峰会)增加了我对我的探索,我觉得的交际能还是不太好,我初次可能会有点点紧张,有点失控,但是后续会改变很多。”宁夏大学 李同学“我们组的组员,他们就告诉我,提出想法之后,我可能就会放到边,然后没有对他进个细致的划分,然后想问题可能不太全,然后我就经过我们那个组员的提点,我发现了点,我确实有。这个样的病不太好。”3.勇敢尝鲜,寻找的标 峰会将拥有多元化经历的前辈请来作为嘉宾,为参与者提供了更多可能的职业标,并且也点燃了参与者中的创新苗,让他理解到活和未来的多种可能性
43、。山东师范大学 唐同学“当时位师提到了男形象设计师。我就发现其实有很多奇奇怪怪的职业。还有当时培训师说她是个卖钢铁的销售,但是她同时在做些公益的宣讲。这样我感觉还有很多职业,我感觉学了法学之后把给框在必须要当法官或者检察官,这样就把路堵得很死,只有这两条路。但是实际上,还有很多很丰富的职业可以去尝试。”评估结果32评估结果334.转化式,探索问题的路径 在探索能的提升中,本次峰会参与者提及了很多让他们印象深刻的灵感瞬间,这些瞬间让他们不仅在项层,还在认知层找到了新的探索法,以及新的创新法。学员们开始懂得项设计创新的流程,并且了解到主观能动性的多样可能,尤其是在导师的帮助下,学员们的探索性思维能
44、产了提升的可能性。宁夏大学 李同学“我是师范嘛,本来想着就是和其他样升学考编路下来,但是峰会之后为突然就有些别的想法了。有场就是三个放松的环节,然后我去了理疗愈那个房间,我就发现我对那个常的感兴趣。相较我的专业来说,我对理疗愈更感兴趣,我就会想如果可以的我是不是能朝另个向?因为加了那个理师,然后我最近有开始在逐渐的了解些相关的知识。”台州学院 龚同学“我觉得这次参与的讲座和课程,让我们学到了整个设计流程,就好像是把创意是怎样诞的过程步步的拆解给我们看的感觉,我当时听那个课感觉挺震撼的。”山东师范大学 唐同学“当时我们的项是助贩卖营业,然后我们当时找到有上有成功的案例,然后我们队就会直接打电话去
45、问公司去咨询,得到了些他们公司的些帮助,就让我觉得,竟然可以直接去参与到调研,或者说项的实践当中,这让我觉得眼前亮。”除了项实践的探索思维能有所变化以外,本次活动依旧触动了学员们认知层的探索可能性。活动参与者由于经历的局限性,可能会少了些度思考问题,通过本次活动,更多的学了解到了该如何通过多度思考问题,这也是他们探索能必不可少的环。宁夏大学 陈同学“我本学的是纯理科,但是在我认知作坊中有新学到社科类的知识。就像Emma师评价的那样,我现在学会两条腿路了。”宁夏医科大学 许同学“这些各种分享和课程中包含的思维式真的有在我的项设计和活中帮助到我。从收集信息,需求者等去考虑,然后步步推进。我觉得不只
46、做课题需要些这样的思维,包括我平时活中跟他交流等等,都会很有帮助。”山东师范大学 唐同学“当时位请来的师给我们讲:让我们多关注常识,多问些你的优势是什么,你为什么就能成功,别就不。这些问题当时让我感觉到挺受震撼的。我们当时去分析那些事实的时候,找到了些事实,把它凝炼成个观念的时候。那个过程我觉得还挺奇妙的。”沈阳药科大学 吴同学“但是这么个活动可能会拉近西北学与沿海地区同学的种认知度,因为这场活动来的也较多,来的嘉宾都是常的优秀的。这给家了个平台,可以认识到其他。所以这是活动最好的个点,给家提供了个平台来去认识这些优秀的。我觉得公益不仅是公益,不是为了给说带来段什么特别的经历,是说我能够给别带
47、来些什么帮助,我觉得这是我改变我认知最的个点。”三、反思与改进建议反思与改进建议351.项的时间节奏安排有待调整 在项的时间安排上,活动存在单个环节的持续时间过,环节之间的时间安排过紧的问题。评估团队的现场观察发现:建议未来可以在不影响项效果的情况下简化部分活动流程,或者拉整个项的时间线,为学员提供更充裕的新知识、技能消化时间和休息时间。主分享环节中,有学员反馈每位嘉宾分享时间都很,且分享与分享之间没有休息时间;在平分享环节中,有的会场提前结束分享,也有的会场结束的常晚,导致第场平分享的时间很难确定;在我认知作坊中,有Faci反馈课程总时过了,中间的休息时间不,后期学发呆的情况频发;Amazi
48、ng race环节和晚餐的间隔较短,饭后直接强度运动,安排不够合理。2.课程内容安排仍可优化 在设计思维作坊环节,评估团队发现设计思维的出发点是的需求,所以项从表上来看如果直接服务群体不是的话,就很难接着向下推进。此外,课程本的产出更关注创新性和对需求的了解性上,产出是与实际脱节的,如果未来在设计思维课程后再加上项设计相关的课程效果会更好。对项各流程环节的建议3.峰会各团队对活动流程画感应该在前期达成致在路演团队筛选环节,评估团队关注了答辩前faci和组委在流程问题上的确认存在迟疑和反复不定的情况。因为双的着眼点不,导致对该环节的规则设置讨论不定,进导致相关通知确定的时间很晚,且设置的规则本存
49、在不够清晰的地;筛选环节展的PPT标准确定较晚,让部分较早完成准备的组完成后返,造成了定混乱。建议以后在活动设计、执的全过程中,设计线和执线、faci团队和组委团队统对活动的画感,可以适当预演实际活动情况后再不断完善补充活动册,作为度同步的整体起完成作。4.加强Faci对份的画感认知 在Faci职责上,评估团队通过对Faci群体的观察发现各Faci对于本的职责并没有分全的认识,对职责的认识偏向于与学员的情感交互,例如陪伴以及引导学员,但是对于活动流程持单画感较弱。建议在未来的Faci培训过程中,可以在前期线上培训的过程中将画感同步给Faci们,并且将职能共创改线上进,活动前的线下培训可以更聚焦
50、于重点的信息,避免让Faci短期内接受过于庞冗杂的信息。监测评估体系的反思与迭代1.体系搭建a.问卷设计:在设计问卷时需根据情景设定问题,或者在题设置时既具备趣味性也具备专业性,便于受众理解进准确反馈;b.峰会后访谈:提前留意访谈选,前置访谈周期(包括拟定访谈纲,招募学员和正式访谈)以保证最佳效果;反思与改进建议34四、总结及展望反思与改进建议36总结及展望37 C公益依据其能价值维度库,通过朋辈教育和资源引进的式,在前次峰会流程内容上进适当的调整,成功举办了本次峰会。其内容集合了多种课程和作坊的型赋能活动,为参与学员提供了强有的能提升环境。活动以项设计作坊为主线,引进国内优质的公益创新理念,
51、通过专业的课程培训和密度的团队实践,引导学团队产出个项并接受企业家的点评和反馈。其中,Faci作为引导师、促进者,承担着尤为重要的,在活动中特别设计的,陪伴、引导、持学员,同时也为活动执和导师课程提供必要的持。学员对峰会会务的执情况较为满意(均分在 8 以上),这说明项在基础的会务持上达到了预定的标准,会务并未明显影响整体的活动效果。同时,以“激发赋能创变”为设计逻辑的整体流程较为流畅,各个板块可以相互平衡并且过渡较为平滑,同时“暖”的环节可以在全程穿插,给学员提供了很的情绪价值。但是,本次峰会的举办过程中也曾出现过些插曲,如供的问题,休息时间的缺乏等影响峰会学员体验感的情况,这也是本次峰会初
52、期准备环节的缺失,设计流程有所纰漏,在下次峰会准备中需进相应的改善。在本次峰会的进过程中,学员整体较为投,愿意积极和主动参与的学员例较,其可本次活动流程设计较为适于学员能提升的情景。其中,多数参与者(65.34%)在反思和改进表现出不同程度的积极性。其中,18.67%的具有基本的反思和改进意识,46.67%的在这表现相当出。这表明多数参与者能够有效地对的表现进反思,并据此制定相应的动计划。同时,第三评价也观察到本次参与者的认真度较的情况,整体氛围分融洽。c.峰会中观察:给予评估专员必要的会前培训,使得可以合理预判现场可能会发的情况,临场应变,在会前做好应急预案和字留存作以便会后使。d.评估体系
53、设计及执:需要加强“前后呼应”,即在评估体系中涉及的板块,需要在数据收集有所体现并且能够实际落实,以免出现设计和执过程中脱节的现象。2.员配置 评估专员应该对项的设计和执都有充分的了解,保证与项组在设计、执和评估等内容同步交流上达成致。3.总体改进 另外,本次峰会评估过程虽然进较为顺利,但是依旧存在着些问题。评估体系的搭建和评估过程中的具体执都会存在主观思绪对结果的影响,但是整体,由于C公益前对于监测评估已经达成的共识针对指标框架、指标的具、对应的数据收集式等都有着较为清晰的流程,本次峰会评估设计通过聚焦重点能,对学员能评估有着较为完整的过程和结果。但由于不、评估体系搭建时间有限等客观原因,本
54、次评估过程和结果并不是很理想。这也意味着除了基础的体系搭建之外,还有对于学习体系的搭建,例如更加成熟和动化的数据收集分析平台、指标定义规范、数据可视化范式等。这也将成为C公益评估部下步的发展标,辅助项评估。a.将同个板块的内容进有机整合,以呈现对于某个环节设置/板块的综合评价,突出评价主体的多点意;b.评估体系设计复杂,法根据项内容迭代进复。抓住报告监测的核进评估体系设计,简化其他相关性弱的内容。与此同时,在最终的评估结果中,我们也可以看到学员们的成和进步。我认知能、基本实践能、综合能以及探索能都呈现出定的提升。但是,部分具体能提升并不显著。我认知能的提升并未展现出明显提升趋势,这可能是由于本
55、次活动设计对于我认知相关的内容并未具备预期的效果,但是值得注意的是,我认知作为项重要指标,更需要时间影响变化,其受条件约束的可能性更。问题解决能,作为基本能的个部分,并未呈现显著提升的情况。整体来看,其原因主要是本次设计侧重点并未分倾向于问题解决能,整体过程所呈现的解决能并未使参与者明显感知到变化。总之,参与者能变化会受到其经历影响,在短时间的峰会中,可能存在能提升情况不的现象。整体来说,本次峰会为参与学员提供了满基础需求的会务体验、完整的能提升活动内容,建起了和谐并适宜学员能提升的“场域”。75%以上的参与学员全地投到了全流程中,参与学员的各项能基本上都有所提升,本次峰会基本实现了预期标。在
56、之后的峰会中,C公益会继续邀请具有多元背景的嘉宾,以丰富参与者的视野和经验;加强活动中个能提升的环节,如公众演讲和专业技能培训;保持并优化分组讨论和项实践实操的环节,以增强参与者的实际操作能和团队合作经验。未来,峰会将通过更加具有针对性的活动,为学员提供其所需的提升机会,进步实现他们的能提升。未来峰会将继续秉承启发思维、拓展视野的宗旨,通过精策划的议程和多元化嘉宾的引领,促进参与者在专业技能和个成上取得显著进步。我们期待峰会成为激发创新、推动落后地区学能提升的沃,让每位参与者都能在这找到的向,勇敢地迈向更阔的未来。总结及展望38参考文献39参考文献1 谢晓,余媛媛,陈曦,&陈晓萍.(2006)
57、.合作与竞争格倾向测量.理学报,38(001),116-125.2 禹华平,陈洪余,&郑瑞伦.(2016).学实践能模型的初步构建.西南师范学学报(然科学版),041(1),189-194.3 张粹然.(1981).库尔特勒温的场理学.成都学学报(社会科学版),(2),80-84.4 Dagnall,N.,Denovan,A.,Papageorgiou,K.A.,Clough,P.J.,Parker,A.,&Drinkwater,K.G.(2019).Psychometric assessmentof shortened Mental Toughness Questionnaires(MTQ)
58、:factorstructure of the MTQ-18 and the MTQ-10.Frontiers inPsychology,10,19331912.5 Judge,T.A.,Erez,A.,Bono,J.E.,&Thoresen,C.J.(2002).Are measures of self-esteem,neuroticism,locus of control,andgeneralized self-efficacy indicators of a common core construct?Journal of Personality and Social Psycholog
59、y,83(3),693https:/doi.org/10.1037/0022-3514.83.3.6936 Rubin and Martin(1994),Development of a measure ofinterpersonal competence,Communication Research Reports11(1):33-44,DOI:10.1080/08824099409359938附件40附件41附件附件1 问卷与量化处理数据本次项评估中,评估团队共使了四份问卷,具体如下:1、2023西北地区学创造峰会 问卷调查(营前问卷)2、2023西北地区学创造峰会 第天体验调查问卷3、2
60、023西北地区学创造峰会 第天体验调查问卷4、2023西北地区学创造峰会 结营问卷5、2023西北地区学创造峰会 Faci结营问卷因篇幅原因,问卷内容不在正中做展,请在下扫码查看:配对平均值差值标准偏差标准误差平均值T值由度Sig(双尾)问题解决能配对2.2874.020.484.784700.000表达能配对1.562.480.295.306700.000我管理能配对2.523.480.416.097700.000环境适应能配对1.903.000.365.339700.000计划组织能配对1.753.170.384.629700.000团队协作能配对1.692.870.344.968700.
61、000责任配对2.373.680.445.416700.000信息获取和分析能配对2.183.700.444.966700.000实际操作能配对2.323.060.366.389700.000系统分析和设计能配对1.252.210.264.782700.000能项前后测项结项答辩评委打分表项名项1项2项3项4项5平均分67.1374.5373.6075.7376.63项名项6项7项8项9项10平均分81.9370.1372.9376.9372.73附件42附件43附件2 评估团队现场观察具评估团队在现场共使 2 份观察表对活动进打分,具体如下:1、2023峰会评估团队打分表 环境场理场 模版2
62、、2023峰会评估团队环节记录表+访谈观察记录留存 模板因篇幅原因,问卷内容不在正中做展,请在下扫码查看:附件3 Faci观察表附件4 访谈纲你是否还能够回忆起来Faci应有的职责你认为在本次活动中实际上有做到这些点吗,如果有请举例说明,如没有可以说明难以完成的原因是什么你觉得除去规定的职责以外你还承担了哪些职能呢?你觉得现在的培训式是否能够帮助你很好地理解活动的、活动流程和Faci的职责C公益在培训的时候提供的具包在峰会活动的过程中你有实际上使到吗你觉得现有的Faci培训式有什么缺陷,如有可以给到些具体的建议吗相较于跟学刚开始接触,在活动结束后你有感受到家有哪些存在变化吗、Faci访谈纲附件
63、44附件45在本次活动中,你有没有收获到什么影响深刻的感悟呢?在活动中,你有没有灵光乍现的时刻,如听到演讲中的内容产了些灵感(职业涯的向或者梦想的产)在这次活动中,你有没有在和边的新伙伴交流中获得些感悟呢?你认为这次活动中的哪些伙伴你想要在活动后继续保持联系呢?为什么?(或者:你在活动后还有和哪些活动内的伙伴保持联络呢?为什么你愿意和她们保持联系呢?)请问在本次峰会中,你认为你所在的团队的标有没有实现呢?、学员访谈纲()朋辈量1、资源(信息)支持2、心理支持那在团队完成相应任务的时候,有什么事或者让你印象分深刻呢?你觉得在本次峰会中,你所在的团队相处氛围怎么样呢?你在本次活动中,在团队内承担了
64、什么呢?在活动中,你有没有过较低落或者较难受的时候呢?那有没有发现并安慰你呢?在本次峰会中,你有没有过受到激励舞的瞬间呢?你认为那些瞬间为什么舞到你了呢?你认为在这次活动中,你有没有什么遗憾的事情呢?你希望在活动中被怎么舞呢?请问在你过往的中,你是否经常尝试新事物?如果有的话,请举个例?为什么愿意尝试?请 问 你 有 哪 些 兴 趣 爱 好(可 以 是 运 动、娱 乐 等,也 可 以 是 学 科 兴趣)?坚持最久的兴趣爱好是哪个或者哪些?请问在本次峰会中,你主动接触了哪些,如学员、faci或者是导师?从这些上你获得了什么?(如以前不知道的信息,实习的机会etc)你在峰会参与过程中是否观察到同组
65、其他成员的些变化?有没有给你带来启发?请问你对于接下来的五年/年有什么样的具体规划(强调具体)?为什么这样规划(强调动机)?请问你觉得要实现的规划还有哪些问题需要解决或者哪些困难需要在以后克服?哪些是过去就发现了但没有解决的?哪些是在本次峰会中发现的?你是否想出了如何解决这些问题呢?()项效果有效性1、探索能力嘉慧C公益评估及学术研究部成员港中学教育学硕在读嫣C公益评估及学术研究部成员就读于曼彻斯特学主修国际教育陈禹卿C公益评估及学术研究部成员东华学四市场营销苏总华C公益评估及学术研究部成员宁夏学硕在读物信息学陈斌C公益评估及学术研究部成员北族学本科商管理邹振宇C公益评估及学术研究部成员本科华
66、中科技学英语现研究在读郎鹏C公益副秘书,西南交通学统计学及理学双学位擅:深度访谈、质性分析洁C 公 益 品 牌 及 新 媒 体 运 营 经理,西北学告学专业擅:案编辑、视频剪辑特别鸣谢【评估作成员】本份报告为 C公益“评估及学术研究部”进的项监测评估,评估结果仅代表本次活动情况解释权归评估部所有。感谢以下成员对本次评估报告的指导和持:程译磊C公益筹款经理、品牌及新媒体运营经理擅:视觉设计、摄影摄像附件46特别鸣谢47请问你未来的标是什么?在本次峰会中,你是否对这个标产了更深刻的认识?是否有了些更进步探索的想法?有的话请详细阐述。请问在本次峰会中,你是否对于未来的产了新的想法或是想要在之后进的些新的尝试?有的话请详细谈谈(要尽量追问细节)上完我认知/设计思维的课程后,之后是不是有时间去思考和回顾当天的学习内容你认为平分享环节有价值吗你听的分享分享的内容是什么?你能听得进去吗你认为分享分享内容能到项设计/未来活吗?请具体说说之前的课程与分享对你们项的最终完成有哪些帮助?在你和同伴推进你们的项时,是否有你觉得需要掌握的知识/技能是你本不具有且之前的课程与分享没有教授给你的?(演讲技巧、ppt能等)(三)对活动内容的感受