1.什么是研学旅游

研学旅游是旅游者出于开阔视野、拓展知识和锻炼能力的目的而进行的有组织的旅游活动。作为一种现代旅游活动，它区别于其他形式的旅游活动，具有其特定的内涵。

2.研学旅游的构成要素

研学旅游一般由研学旅游者、研学旅游产品和研学旅行社三个要素构成。这是研学旅游最为核心的构成，任何形式的研学旅游系统都包含上述要素。同样地，三个要素的具体界定是建立在通常意义下旅游三要素的具体概念的基础之上，唯一的不同在于其充分突出研学的独特属性。其中，研学旅游者是指任何以开阔眼界、增长知识和提升能力为目的，且参与到研学旅游活动中的人; 研学旅游产品是吸引和招徕研学旅游者，并保障研学活动顺利开展的各种有形吸引物和无形服务的有机整合; 研学旅行社是指招徕、组织研学旅游活动，并为研学旅游者提供相关服务的旅游企业。

虽然研学旅游的顺利开展离不开上述三要素的协同发展，但三要素在研学旅游内在运行机制中的地位和作用却不尽相同。研学旅游者是研学旅游的主体，在研学旅游中具有极其重要的地位和作用。没有研学旅游者的研学需要和动机，便没有研学旅游活动的展开。研学旅游产品是研学旅游的客体，是研学旅游者欣赏和体验的对象。只有研学旅游主体和研学旅游客体的互动，才能最终保证研学旅游活动的顺利进行。研学旅行社是研学旅游活动的介体，扮演着定位研学者的需求和提供研学产品的重要角色，对于组织和强化研学旅游活动具有重要的连接与媒介作用。因此，上述三个要素是研学旅游活动必不可少的组成部分，缺少任意一个研学旅游活动都将无法开展。

3.研学旅游的特征

(1)研学目的性：研学旅游同普通旅游的最大区别就是，研学旅游的 “研学”目的十分明确，即研究性学习、探索性学习，其本身具有一定的教育目的和要求。正如白长虹等认为，研学旅游的核心价值在于教育功能的实现。它虽然采用旅游的形式，但最终的目的却不是寻求旅游所带来的心理满足与精神愉悦，而是追求视野的开阔、知识的拓展和能力的提升等学习或教育功能。

(2)辅助求知性：虽然研学旅游的终极目标是寻求知识和能力的提升，但它却同传统的课堂教学和各种类型的专业学习有着本质的区别。它是课堂教学和专业学习的辅助和补充，需要研学者主动应用理论知识去发现新问题、分析问题和解决问题，以此获得新的认知。虽然可以和后两者组合在一起，但并不在人们求知的过程中发挥主体性和决定性的作用。

(3)学习实践性：研学旅游特别强调旅游者在旅游活动中对自然知识、人文知识和社会知识的体验和感悟，鼓励旅游者亲近自然、接触社会，并在这种异地的实践性学习中实现知识的拓展和能力的提升。这使得它同日常的课堂教学或专业教学中的学习体验相比，具有明显真实的实践性特点。

(4)集体组织性：为了取得良好的 “研学”效果，研学旅游多采取集体组织的形式进行。一则有利于这一集体性研学旅游活动的顺利开展，二则便于集体讨论与互动想法，激发研学旅游者探索未知领域的兴趣和培养研学旅游者之间团结合作的能力。这使得它同通常意义上的 “散客游”“自助游”等旅游形式具有明显的区别。

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