《职业教育行业深度:驱动因素、破局之路探索、产业链及相关企业深度梳理-230215(27页).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《职业教育行业深度:驱动因素、破局之路探索、产业链及相关企业深度梳理-230215(27页).pdf(27页珍藏版)》请在三个皮匠报告上搜索。
1、 1/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 行业研究报告 慧博智能投研 职业教育行业深度:职业教育行业深度:驱动因素驱动因素、破局之路探、破局之路探索、产业链及相关企业深度梳理索、产业链及相关企业深度梳理 与普通教育相比,职业教育更侧重培养专业知识技能,以提高实践和工作能力,故而职业教育能够促进就业创业,培养多样化人才,传承技术技能。我国目前有 1.13 万所职业学校、3088 万在校生,在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业人员 70%以上来自职业院校。在我国劳动生产率较低、制造业和服务业中高端人才缺口大的国情下,大力发展职业
2、教育具有长期必要性。同时,在国际环境变革和经济结构升级转型的背景下,尽快提升职业教育质量具有短期迫切性。国家长期和短期发展的要求以及职业教育本身的重要价值,都注定了职业教育的蓬勃发展是未来的必然趋势。市场的迫切需求将带来职业教育行业的发展空间。如今,“十四五”开局,各行各业对技能人才的需求都很紧迫,特别是在人工智能、物联网、大数据等领域的技术深度应用,更需要具备高素质的劳动大军。公开数据显示,2020 年,我国重点领域的技能型人才缺口超过 1900 万,2025 年预计将至 3000 万。职业教育与普通教育齐头并进,能更好提高教育资源配置效率和劳动者平均熟练程度。循着以上现实形势和市场走向,我
3、们对职业教育进行更深入的探讨。当下我国职业教育现状怎样?产业发展有哪些有利驱动因素?我国职业教育发展路径如何?应如何破局寻求更好的发展?面临的政策环境怎样?产业链及相关企业有哪些?又有哪些发展趋势?以下内容我们将聚焦这些问题,为大家一一解析。目录目录 一、职业教育概述.1 二、驱动因素.4 三、我国职业教育发展路径.5 四、破局之路探索.9 五、政策环境分析.14 六、产业链及相关企业.18 七、行业格局分析.23 八、行业发展趋势展望.25 九、参考研报.27 一、职业教育一、职业教育概述概述 1、职业教育定义及范畴职业教育定义及范畴 2/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业
4、|深度深度|研究报告研究报告 职业教育职业教育:是指为了使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动,在多项因素的共同推动下,职业教育进入快速发展期。职业教育由职业学校教育和职业培训两部分组成。职业学校教育职业学校教育:是根据国家教育部下达的招生计划录取学生,按教育主管部门认可的教学计划实施教学,学生完成学业后,由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。学历职业教育分为中等和高等职业学校教育。职业培训职业培训:是指培训、进修后,由培训部门颁发相应结业证书。职业培训可分为就业前培训、学徒培训、在职培训、再就业培训、创业培训及其他
5、职业性培训。2、职业教育特点、职业教育特点 课程研发以就业为导向课程研发以就业为导向:职业教育侧重于实践技能的培养,学科设置以社会需求为导向,通过对就业岗位所需的能力和素质分析进行相应的课程研发。课程设置以实操,实务为重点课程设置以实操,实务为重点:根据职业教育专业目录(2021 年)的规定,职业教育专业设置以实务,实操为主。以金融类为例,职业教育设保险实务、信用管理、财富管理、证券实务等实务实操专业。而普通本专科教育的金融类专业则以保险学、投资学、金融学等更具有学科特性的专业为主。3、职业教育的分类和细分赛道职业教育的分类和细分赛道 职业教育基本可分为学历职业教育和非学历职业教育。职业教育基
6、本可分为学历职业教育和非学历职业教育。产业升级背景下新兴职业教育机会不断涌现产业升级背景下新兴职业教育机会不断涌现 学历类职业教育学历类职业教育:主要分为中等和高等职业教育,中等职业教育包括普通中专、职业高中和技工学校,高等职业教育由专科、本科教育层次的职业高等学校和普通高等学校实施。非学历职业教育非学历职业教育:主要分为职业考试培训、职业技能培训和企业管理培训;职业考试培训包括人才招录和资格认证,职业技能培训包括 IT、金融财会、语言培训等,而企业管理培训主要包括企业管培和企业内训。随着互联网行业的快速发展以及传统行业的信息化、数字化水平提升,各行业的商业模式和行业格局都在不断迭代,一些新职
7、业和新兴职业教育方式逐渐进入大家的视野,比如职前教育主要为大学生人群提供职前指导;职业技能教育通过帮助用户提升专业技能,满足其在能力提升、职业转型等方面的诉求等。3/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 4、我我国职业教育市场规模分析国职业教育市场规模分析 2021 年是“十四五”开局之年,职业教育在政策的推动下驶入快车道,中央及各地政府积极履行发展职业教育主体的责任,大力推行职业教育发展。在政策利好的环境下,一方面职业教育企业积极优化教学内容及形式,另一方面终身学习的理念持续普及,2020 年疫情对线下职业教育带来的负面影响逐渐降低,2021 年后
8、职业教育有望持续蓬勃发展,非学历教育市场规模增速也将恢复,到 2023 年职业教育市场规模将超 6400 亿。4/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 二、驱动因素二、驱动因素 1、人才供需结构性矛盾凸显,职业教育是填补人才缺口的重要手段人才供需结构性矛盾凸显,职业教育是填补人才缺口的重要手段 据人社部统计,2020 年底我国技能人才仅占就业人口总数的 26%,高技能人才占技能人才的 28%。人社部印发的“技能中国行动”实施方案明确要求十四五期间要实现技能人才数量的提升。伴随着产业结构的升级,我国对新一代信息技术、新材料等技术密集型领域的人才需求不断
9、加大;而如批发零售业、制造业、建筑业等附加值低的劳动密集型行业增速放缓,劳动力供给过剩,行业从业者面临着失业的压力,急需提升职业技能。劳动力市场就业和招工的两难问题并存,职业教育面临着庞大的市场需求。2、利好政策持续推出,利好政策持续推出,职业教育职业教育地位显著提升地位显著提升(1)学历职教地位显著提升学历职教地位显著提升 战略地位上:从 2019 年的“职教 20 条”到最新的职业教育法(修订草案),职业教育地位显著提升。实施细则上:国家积极推进产教融合、校企合作的模式,建设高质量的职教体系。资本支持上:中华人民共和国民办教育促进法实施条例的出台进一步促进了资本对职教的支持。5/27 20
10、23 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 (2)非学历职教走向规范化和市场化非学历职教走向规范化和市场化 政策推动下,非学历职业教育走向市场化和规范化。短期内有助于解决就业压力,长期来看对建设终身教育体系具有重要意义。三、我国职业教育发展路径三、我国职业教育发展路径 学历教育和技术技能培训都是现代职业教育非常重要的参与者。针对学历职业教育,国务院提出“以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引,建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业。开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养,扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模”等,有望促
11、进民办中职、民办高教的发展。针对职教培训,提出“面向新业态、6/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 新职业、新岗位,广泛开展技术技能培训”“建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度”,确立了技术技能培训、职业资格培训的重要地位。1、中等职业教育:持续优化,升学途径扩充中等职业教育:持续优化,升学途径扩充 我国在义务教育后实行我国在义务教育后实行“普职分流普职分流”,即部分初中,即部分初中毕业生进入普通高中,另外一部分学生进入中等职业学毕业生进入普通高中,另外一部分学生进入中等职业学校校。根据教育部 21 年的数据来看,初中阶段毕
12、业生 1587 万人,其中 57%进入普通高中,41%进入中等职业教育。作为义务教育阶段后的重要升学方向,以及高等职业教育的入口,国家十分重视中等职业教育的办学质量,提出“大力提升中等职业教育办学质量,采取合并、合作、托管、集团办学等措施,建设一批优秀中等职业学校和优质专业,注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源”。7/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 中等职业教育撤并优化,学校数量不断收缩中等职业教育撤并优化,学校数量不断收缩。北京、河南等多省都曾提出优化中等职业学校,调整中等职业学校数量,采取撤销、合并、划转等形式,整
13、合一批“弱、小、散”学校,推动教育资源向优质学校集中。我国中等职业学校数量从 08 年呈现减少的趋势,其中民办中等职业学校也从 09 年开始逐步缩减,截至 21 年末,全国共有 7294 所中等职业学校,其中民办 1978 所。中等职业教育招生数回升,民办增速更快中等职业教育招生数回升,民办增速更快。随着中等职业学校的撤并优化,招生数在 0818 年呈下滑趋势,并从 19 年开始回升,其中民办招生更早开始回升,且增速更快。近年来,民办中等职业教育在学校数基本稳定的基础上,招生数快速增长,体现民办中职吸引力逐步提升。中职升学路径拓展中职升学路径拓展。虽然各省有一些差异,综合来看,目前中职毕业生主
14、要升学途径包括参加普通高考、高职院校单独招生考试、对口招生考试、中高职衔接五年制贯通培养来进入高等教育阶段本科、专科学校。随着“职业高考”的推行和完善,以及“到 2025 年,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的 10%”目标的提出,中职毕业生进入本科学习的机会增加,渠道更加通畅,将带来中职入学吸引力的提升,以及对中职学生文化课程要求的提高。2、高等职业教育:拓展本科职业大学,中长期受益于毛入学率提升高等职业教育:拓展本科职业大学,中长期受益于毛入学率提升 我国高等职业教育目前主要包我国高等职业教育目前主要包括应用型本科学校、本科职业大学及高职专科括应用型本科学校、本科职业大学及高
15、职专科。根据 19 年 2 月国家职业教育改革实施方案中提出“开展本科层次职业教育试点”,6 月教育部批准了首批 15 所民办高职院校升格为本科层次,随后职业本科数量不断增加,截止 21 年末本科职业大学达到 32 所,来源包括高职院校升格、独立学院转设及高职院校与独立学院合并转设。应用型本科学校数量比较多,民办本科学校大部分为应用型。8/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 高等教育毛入学率提升带动生额及招生数增长高等教育毛入学率提升带动生额及招生数增长。“十三五”期间,我国高等教育毛入学率从 15 年的 40%提升至 20 年的 54.4%,实现
16、了从大众化阶段向普及化的跨越。“十四五”规划和中国教育现代化 2035提出,2025 年高等教育毛入学率达到 60%,2035 年高等教育毛入学率达到 65%。平均 18 岁开始进入高等教育阶段,即 2335 年高等教育的入学基数对应 0517 年出生,这期间出生人数每年均在 1500 万以上,且稳中有增。因此,我们认为,生额和招生人数在中长期维度有望稳步提升。专升本扩招效果显著专升本扩招效果显著。20 年,教育部扩大普通学校专升本招生规模,效果显著,20/21 年专科起点本科招生人数同增 95%/19%,22 年全国专升本比例达到 20%,下一步将力争让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科
17、教育。我们认为,高职(专科)有望受益于升学通道的畅通,职业本科有望受益于生额的增加。9/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 3、非学历职业教育:预计符合产业升级人才需求的技能培训将更加受益非学历职业教育:预计符合产业升级人才需求的技能培训将更加受益 非学历职业教育可以分为职业技术培训、招录类考试培训和资格考试类培训。其中职业技术培训的市场规模最高,21 年超过 1500 亿元,资格考试培训市场规模近 400 亿元,招录类考试培训规模超过 300亿元。目前主要涉足非学历职业教育的公司,如中国东方教育东方教育、传智教育传智教育聚焦职业技术培训,粉笔粉笔
18、比较侧重职业考试培训,中公教育中公教育以招录类考试为核心,辐射资格考试和职业技术培训。由于各公司在非学历职业教育中侧重的版块和赛道不同,市场集中度较低,CR3 小于 10%。从国家政策对于现代职业教育的规划来看,职业技术培训和资格考试培训更符合导向从国家政策对于现代职业教育的规划来看,职业技术培训和资格考试培训更符合导向。职业技术培训和资格考试培训在各个鼓励职业教育发展的文件中有诸多提及,对于职业技术培训,“面向新业态、新职业、新岗位,广泛开展技术技能培训,服务全民终身学习和技能型社会建设”“支持行业企业开展技术技能人才培养培训,推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度”;针对资格考试培训,
19、“健全以职业资格评价、职业技能等级认定和专项职业能力考核等为主要内容的技能人才评价机制”。预计未来职业技术培训有望更加贴合产业升级人才需求预计未来职业技术培训有望更加贴合产业升级人才需求。随着高技术产业投资力度的加大和增加值贡献的提升,这些产业的就业吸纳能力增强,同时部分传统产业会转移或退出,释放出来的劳动力需要通过进一步的技术和技能培训进入到高技术产业。因此,我们认为,高技术产业相关的技术和技能培训有望在中长期体现出旺盛的需求,而布局这些赛道的职业技术培训公司有望充分受益。四、破局之路探索四、破局之路探索 1、成熟职业教育体制的范本成熟职业教育体制的范本“德国模式德国模式”当前我国正学习借鉴
20、国际认可度颇高的德国职业教育制度(又称“德国模式”),设计打造更适合我国国情的现代职业教育体系。在介绍我国职业教育体系前,让我们先了解“德国模式”:德国德国“职普分流职普分流”体系成熟且灵活体系成熟且灵活。德国“职普分流”起点在初中阶段,职业教育在初中阶段设立职业预科和实科中学,高中阶段开设全日制职业学校和双元制职业学校,高等教育阶段则有应用技术类大学和高级职业学校。学生在小学、初中、高中毕业后可有三次机会灵活选择就读职业学校或普通院校。“双元制”是德国职业教育的特色模式。企业与学校“双元”联合培养、共同组织教学和岗位培训的制度,且教学 10/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行
21、业|深度深度|研究报告研究报告 主体是企业,学徒每周大约 34 天在企业实践学习技能,12 天在职业学校学习。学徒在企业实践期间便可以拿到部分薪酬,毕业后有近 8 成概率直接被企业留用。“双元制”学校在德国保持供需两旺的态势,该模式是现代学徒制的国际典范。德国社会对职业教育认可度高,有近德国社会对职业教育认可度高,有近 80%的人接受的是职业教育的人接受的是职业教育。根据每日镜报调研,在德国综合类大学毕业生在薪酬待遇、失业率等方面指标与应用技术类大学毕业生相当,在对应用操作要求更高的行业,应用技术类大学毕业生更有优势。德国职业教育取得巨大成功,源源不断为社会输送技能人才,打造了德国职业教育取得
22、巨大成功,源源不断为社会输送技能人才,打造了强大的产业、国家竞争力强大的产业、国家竞争力。职业教育在德国经过 150 多年的发展与沉淀,培养了一批批技术技能型人才,知名本土品牌大众、宝马、巴斯夫等均参与“双元制”学校建设,一代代培养拥有理论+实践技能的学徒,在高端制造、生物医药、精细化工等领域拥有储备丰富的人才库。职业教育奠定了德国工业腾飞的基础,打造了强大而持久的产业、国家竞争力。2、我国现代职业教育体系详解我国现代职业教育体系详解 以德国为鉴,我国将职业教育定位为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,发展经济与服务民生相结合、教育与产业相结合、多元办学格局与现代治理相结合,构建了中国特
23、色的现代职业教育体系。11/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 我国职业学校起点在高中阶段,职业教育与普通教育两线并行、地位相等。在义务教育阶段后,初中毕业生开始普职分流:一部分去高中,另一部分去中等职业教育院校(或技工学校)。在过去很长一段时间内,行政导向是初中毕业后“五五分流”,但去年新版职业教育法出台后,明确“普职融通、普职协调发展”,不强制要求分流比例,给学生和家长更多选择权,同时也打通了普职之间的升学渠道。在传统夏季高考以外,新设置的职教高考,为高中阶段(高中+中职)毕业生进入更高层次的高等职业教育院校,开辟了新路径。到了高等职业教育阶段
24、,职业教育类学校包括颁发本科文凭的应用型本科、职业本科(目前仅批准 32 所,未来将持续扩增),以及颁发专科文凭的专科学校或高职院校。我国职业教育体系以职业学校(学历类职业教育)为主,职业培训为辅我国职业教育体系以职业学校(学历类职业教育)为主,职业培训为辅。在我国打造的现代职业教育体系中,职业学校是我国发展职业教育、培养技术技能人才的最主要载体,包括中等职业院校(含技工学校)、高等职业院校,学生取得国家承认的学历文凭和技能认证。次要载体是职业培训系统,包括技术技能类培训、考试类培训等,学生不取得文凭但可以学习技术技能,满足工作、考证、技能提升等需求,属于终身学习范畴。我国职业教育(学历+培训
25、)受众面广、市场规模大,面向超过 5000 万适龄在校生和上亿不分年龄阶段的劳动人口,2022 年整体市场规模超过 1 万亿。12/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 3、破局:职教改革破局:职教改革提升地位,消除歧视,横纵打通,提质培优提升地位,消除歧视,横纵打通,提质培优 我国职业教育发展前中期,有三大痛点没有解决:一是职业教育地位低于普通教育。在升学阶段,通常是学习较差、分数不够的学生在中考、高考后进入职业教育学校;进入社会,职业院校毕业生起点、薪酬待遇甚至社会地位普遍不如普通大学毕业生,大学扩招后即使本专科生比例接近,“重普轻职”的社会观念
26、仍然存在。二是职业教育学历低于普通教育。职业教育的最高学历是专科,而专科文凭较本科层次低一档。三是职普之间学生流通渠道较少。一般只有中考、高考后按照成绩选择普通或职业教育学校,以及专升本考试等,且以上考试内容以文化素养为主,对职业院校学生的职业技能类考试缺位。我国现代职业教育体系建立和制度完善,得益于近几年的职教改革。从 2019 年开始,国家不断加大政策供给、创新制度设计,实现对职业教育的破局与改革。一、提升职教地位一、提升职教地位。从“职教二十条”等一系列职教政策到今年出台的职业教育法,均开篇明确职业教育地位:“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。二、消除学历歧视二、消除学历
27、歧视。政策从后端向前改革,首先提高技术技能人才待遇水平、社会地位,用人单位不得学历歧视。通过政策引导构建多重发展路径,畅通技术工人的成长通道,让年轻人看到,当工人也照样可以通过技能提升过上有尊严的体面生活。保障好出路才能吸引学生和家长在前端放心选择职业教育;三、职业教育横纵打通三、职业教育横纵打通。2021 年国办、中办在关于推动现代职业教育高质量发展的意见中提出“推进不同层次职业教育纵向贯通、促进不同类型教育横向融通。”每年除普通高考外,开设“职教高考”(文化素养+职业技能考试),给中等职业教育院校、高中学生更多职业方向的升学路径。此外,近几年国家一直推动高职扩招、专升本扩招,进一步横纵打通
28、高等职业教育学生流通渠道。我国将职业教育作为优化教育结构和教育综合改革的重要突破口,近几年职业教育在规模和质量上同步我国将职业教育作为优化教育结构和教育综合改革的重要突破口,近几年职业教育在规模和质量上同步提升提升。根据教育部最新数据,2021 年全国共有中等职业学校 7294 所(不含技工学校),当年招生 489万人,在校生 1312 万人(同比+26 万人),分别占高中阶段教育招生总数、在校生总数的 35.1%、33.5%;共有高等职业学校 1518 所(含 32 所职业本科学校),当年招生 552.6 万人,在校生 1590.1 万人(同比+130.6 万人),招生人数和在校生总数分别占
29、全国高等教育阶段招生总数、在校生总数的55.6%、45.9%。职业教育改革后,学历与技能提升并重,高职院校迎来更广阔的发展空间职业教育改革后,学历与技能提升并重,高职院校迎来更广阔的发展空间。为了解决“有技能没学历的痛点”,国家在高等职业教育阶段设立职业本科(计划吸纳一大批高职高专院校升格办学)、扩张应用型本科,职业教育最高学历由专科升至本科,未来还将设置职业研究生。随着社会对高素质技术技能人才需求增长,高等职业教育越发重要,中等职业教育角色越来越偏向于过渡,或者定位为高等职业教育 13/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 的生源入口。中职院校毕业
30、生选择继续升学、提高学历与技能的比重提升,直接就业的比重降低。因此,高职院校将吸纳更多生源,发展空间广阔。4、新机遇:鼓励社会资本办职业教育,产教融合、校企合作新机遇:鼓励社会资本办职业教育,产教融合、校企合作 发展职业教育需要积极引入社会资本。一方面,民办职业教育相较公办有三大优势发展职业教育需要积极引入社会资本。一方面,民办职业教育相较公办有三大优势:更贴近市场,产业资源丰富,与企业合办、协议培养等合作形式多样,对人力资源市场需求反应敏锐;办学更灵活,管理决策机制高效,可以快速投入资源配置师资、开设专业课程;市场化激励,管理层、教师薪酬与招生、学生技能评定、毕业生就业等关键指标挂钩,激励其
31、提升办学质量、吸引学生报名、吸引企业合作,形成正向循环。另一方面,国家教育经费开支侧重基础教育,发展职业教育所需资金须由社会资本补位另一方面,国家教育经费开支侧重基础教育,发展职业教育所需资金须由社会资本补位。根据教育部数据,过去 5 年,高职高专教育经费仅占全国总教育经费的 5%左右,而学前教育+义务教育经费占比提升至 60%。2020 年全国中等职业学校、普通高等学校(含高职院校)生均教育经费分别较上年增长0.95%、减少 3.7%,国家对职业教育投入增长面临较大压力。在财政对职业教育投入倾斜有限的情况下,想要发展好职业教育,就需要积极引入社会资本。产教融合、校企合作是发展职业教育的主要模
32、式产教融合、校企合作是发展职业教育的主要模式。借鉴德国职业教育的“双元制”模式,我国职业教育也大力推行校企双主体的人才培养机制,职业教育融合产业资源、学校与企业合作办学的模式,发展方向更清晰,道路更宽广。近几年,重要职教文件均把加强产教融合、加深校企合作以及推行现代学徒制(或中国特色学徒制)作为主要发展模式。具体表述如“促进产教融合校企双元育人”、“推进产教深度融合”、“完善产教融合办学体制”、“创新校企合作办学机制”等。根据教育部数据,截至 2021 年,全国已组建约 1500 个职教集团,吸引 3 万多家企业参与,覆盖近 70%的职业学校。职业学校与企业共建实习实训基地 2.49 万个,年
33、均增长 8.6%。14/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 综上几方面,社会资本契合职业教育,职业教育拥抱社会资本。国家鼓励上市公司、行业龙头主导建立全国性、行业性职教集团,叠加产教融合、校企合作的办学模式,民办学校在职业教育赛道将焕发新生。其中,培养高素质技术技能人才的民办高等职业教育拥有更广阔的发展空间,值得长期关注。五、政策环境分析五、政策环境分析 1、民促法和职教法明确职教地位,社会力量地位浓重民促法和职教法明确职教地位,社会力量地位浓重 15/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 职业教育重技能
34、实操,普通教育重理论思维,分属不同教育类型、同等重要职业教育重技能实操,普通教育重理论思维,分属不同教育类型、同等重要。职业教育法(修订草案)明确:职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。职业教育与普通教育在人才开发的目标、培养重点和学习内容等各方面具有差异性,共同服务于整个教育体系,确保因材施教和教育资源的有效配置和利用。国家支持社会力量广泛、平等参与职业教育的大方向明确国家支持社会力量广泛、平等参与职业教育的大方向明确。国家在职业教育法(修订草案)和民促法中均鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法单独或者联合举办职业学校、职业培训机构,地方各级人民政府应当予以支持,且对非营利
35、性民办的扶持措施更大。多层次、多类型、多元化的办学将推动职业教育健康发展。2、职教职教 20 条加速政策落地,多举措共建产业需求条加速政策落地,多举措共建产业需求 16/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告“职教职教 20 条条”多项举措计划实施,提升职业教育质量多项举措计划实施,提升职业教育质量。2019 年 2 月 13 日,国务院正式印发国家职业教育改革实施方案(简称“职教 20 条”),在校企合作、学历间、学历与非学历间的需求整合三方面对政策落地的方向给出指引,其中几项重点政策如下:建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体
36、系。到 2022 年,建设 50 所高水平高等职业学校和 150 个骨干专业(群)。构建职业教育国家标准,启动 1+X 证书制度试点工作,实现学习成果的认定、累积和转化。促进产教融合校企“双元”育人,多措并举打造“双师型”教师队伍。新国情决定职教地位,职教新国情决定职教地位,职教 20 条在学历和培训两方面并重条在学历和培训两方面并重。传统产业由劳动密集型逐渐向技术密集型的结构调整、新工业化发展对生产技术型与技能型人员的需求和“扶贫攻坚”的定位三方面决定职业教育的重要地位。学历教育方面,“职教 20 条”多次提出以“三教”改革为核心,即“谁来教”(教师)、“教什么”(教材)和“怎样教”(教学方
37、法)。职业培训方面,其要求学校要积极联合地方政府和行业企业不断拓宽职业培训领域,积极开拓多种培训形式和服务,面向各类人群开展培训,提升培训针对性,探索“互联网+培训”模式。3、职教本科有重要意义,民办高职升格机会大职教本科有重要意义,民办高职升格机会大 职教本科享有与普教平等的升学、就业、职业发展机会职教本科享有与普教平等的升学、就业、职业发展机会。中华人民共和国职业教育法(修订草案)第四十四条特别强调,职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。2019 年“职教 20 条”发布明确提出开展本科层次职业教育试点,并将应用型本科院校、职业本科院校以及普通本科院校应
38、用技术类型专业培养的人才都作为高层次应用型人才。此外,根据中公教育统计的 2021 年国家公务员岗位学历要求,多数要求本科及以上且学历越高,可选的岗位越多。过去中职的升学途径较多,而高职则存在“学历天花板”,现在新兴的职教本科可去除该障碍。应用型本科实现现有本科内部转型,各地逐步进入试点阶段应用型本科实现现有本科内部转型,各地逐步进入试点阶段。2015 年三部委发布关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见。后续各地区都进行了积极试点,并给予在招生、财政等方面的积极政策。以山东为例,2019 年、2020 年,将本科计划增量 8500 人全部用于支持具备条件的普通本科高校向应用型转变,
39、通过专升本,春季高考等形式扩大招生路径。17/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 4、职业培训:同被政策重视,多种发展措施并举职业培训:同被政策重视,多种发展措施并举 政策始终坚持职业培训与学历教育并重,与促进就业紧密相关,逐步增加年培训人次要求。2002 年起国家坚持学历教育与职业培训并重,并针对培训人次制定定量指标,体现我国不断加大实施力度,普及职业培训。近年要求 2019 年培训 1500 万人次以上,2020 和 2021 年合计培训 3500 万人次以上。2021 年人社部将发放 1000 万张职业培训券,以进一步帮助、鼓励劳动者提升职业
40、技能。职业培训的发展举措主要包括:学分银行、职业培训的发展举措主要包括:学分银行、1+X 证书。证书。学分银行衔接技能培训与学历教育,处于以各地政府主导推进的初级阶段学分银行衔接技能培训与学历教育,处于以各地政府主导推进的初级阶段。学分银行借鉴银行的管理理念,将学分当作可以存储、兑换、信贷的工具,主要功能包括学分认定、积累和转换。通过允许部分职业培训证书可转换为学历教育学分,学习者可在高校继续学习,获得学历证书,打破学历教育与非学历教育之间的壁垒。参培者可弥补原来文凭上的劣势,且工学交替、灵活性大。目前学分银行已经在上海、18/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研
41、究报告研究报告 浙江、北京等多地推广,有利于社会形成终身学习的习惯,现以开放大学为承办主体,未来存在引入多种社会力量参与的可能性。启动启动 1+X 证书制度试点工作,社会力量参与度高证书制度试点工作,社会力量参与度高。1+X 证书试点工作既要求高职院校将专业知识教学与职业技能培训有机融合,也推动企业建立完善的人才评估体系,对相关人才进行职业技能考核鉴定。2019 年 6 月 17 日,教育部职业技术教育中心研究所公布了首批 1+X 证书制度试点院校名单。目前,社会力量参与度高,如华为华为、深信服深信服等公司的证书均已经获批。以深信服为例,其在教育部第四批审核通过的 3 个证书可实现一考三证(考
42、出职业技能等级证书后附带技术认证、公司渠道等同能力认证两证),其中高级证书对接初级技术认证,含金量更高。综上,可以看到职业教育法的逐步落地,将为整个行业奠定规范化发展的基础,职业本科的加速建设将成为职业教育发展的重要催化剂,上市民办职教依托自身品牌、渠道和教学能力优势,打破原有职教偏见,估值整体有望在民促法后进一步得到提升。六六、产业链、产业链及相关企业及相关企业 1、产业链概况、产业链概况 19/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 职业教育主体集中在产业链中游,赛道众多、竞争激烈。产业链上游上游由配套服务商、平台服务商、师资服务商和内容服务商构成
43、。中游中游由学历和非学历的职业教育服务商构成,主要提供教育和培训服务。下下游游则为职业教育需求方,其中现阶段学历职业教育主要面向 15-22 岁的 C 端学生,非学历职业培训的受众则更为广泛,基本覆盖了中考毕业以后所有年龄阶层的学生,此外职业技能培训和企业培训公司还向B 端企业提供服务。从产业链来看,学历职业教育与非学历职业培训集中在中游,且细分赛道众多,各各赛道集中度低,竞争较为激烈。赛道集中度低,竞争较为激烈。2、相关企业、相关企业(1)中教控股:港股高教龙头,成长可期强者恒强中教控股:港股高教龙头,成长可期强者恒强 发展历程:深耕民办教育发展历程:深耕民办教育 30 年,上市后高质量并购
44、造就规模最大高教集团年,上市后高质量并购造就规模最大高教集团。1999 年成立,2017 年在港交所上市,公司主要业务为提供高等教育和职业教育服务,目前共运营 12 所国内学校(新并购四川锦城学院),2 所国外学校,在校学生将超 28 万人(假设四川锦城学院并表),是规模最大的高教及职教上市公司。公司上市前拥有江西科技学院、广东白云学院和白云技师学院三所我国竞争力较强的民办学校,上市后加速并购整合相关标的,18/19/20 收购 4/3/3 所学校,公司优秀的标的筛选能力和并购后整合能力获得市场认可,站稳高教龙头地位。20/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报
45、告研究报告 经营指标:收入增速高,盈利能力强,费用控制佳经营指标:收入增速高,盈利能力强,费用控制佳。公司收入结构中,高等教育收入占主要部分,FY21H1 收入占比 79.4%,FY2015-2020 年收入 CAGR25%。公司 FY2019/2020 毛利率 57.4%/59.8%、净利率 34.0%/25.8%,FY21H1 毛利率及净利率提高,主要是学校运营效率进一步提高。公司费用控制良好,销售费用率保持平稳,广州学校、重庆学校转设完成节约管理费用,公司管理费用率有所下降。并购整合:成功收购排名第一的民办独立学院四川大学锦城学院,并购整合能力再次验证并购整合:成功收购排名第一的民办独立
46、学院四川大学锦城学院,并购整合能力再次验证。两年前公司在大湾区完成了广州应用科技学院和松田职业学院的收购,是上市公司里面唯一在大湾区完成民办本科学校收购的公司。一年前完成了行业里最大的民办本科学校海口经济学院的收购,今年 7 月 26 日公告成功收购排名第一的民办独立学院四川大学锦城学院。公司的并购整合能力已经得到充分验证和市场的高度认可,预计会进一步加速对行业的整合。内生增长:前四大人口省份均有布局,量价齐升空间充足内生增长:前四大人口省份均有布局,量价齐升空间充足。公司已完成全国前四大人口省份广东、山东、河南、四川的学校布局,这些省份高等教育资源相对紧缺。其中在广东已布局 4 所学校,广东
47、作为人口和经济增速最快的省份是公司未来重点发展的市场。公司在山东、河南各布局一所学校,对四川大学锦城学院的并购,使得公司成为第一个成功并购四川民办本科高校的集团。公司创立的高校江西科技学院多年来位居各排行榜民办高校第一名,广州白云学院常年位居广东省民办学校口碑前列,公司各学校办学优质,学额提升空间充足,再加上相关省份逐渐放开学费定价权,学费有上涨空间。业绩驱动:业绩驱动:“内生内生”+“外延外延”+“国际布局国际布局”,增长思路清晰,增长思路清晰。公司未来业绩增长主要有三大驱动因素:一是内生,公司瞄准粤港澳大湾区民办高教较大的发展空间进行扩建,广东白云学院第二期正在施工,预期 2021 年夏季
48、完工,可容纳 18000 名学生;广州应用科技学院扩建一期将于 2021 年秋季完成,预计可容纳 14000 名学生;各学校学额和学费均有提升的空间。二是并购,公司上市以来每年收购三所学校左右,保持 100%成功率,2 月份通过配售募集充足资金,截至 21H1 集团在手现金达 51 亿元,有 7 个重点项目在手。三是国际教育加快布局,公司自并购国王学院和与里士满大学合作后,国际业务收入增速,公司推出的双学位专业课程有望吸引更多国内国外学生报读。(2)希望教育:深耕西南辐射全国,内生外延空间广阔希望教育:深耕西南辐射全国,内生外延空间广阔 发展历程:发展历程:“自建自建”+“并购并购”双轮驱动,
49、我国第二大民办高教集团双轮驱动,我国第二大民办高教集团。成立于 2007 年 10 月,2009 年在四川创办了西南交通大学希望学院,截止目前,公司已经拥有 20 所院校,其中 9 所本科、9 所高职、2 所技师学校,四川省内学校占 9 所。公司成长步伐为“自建”+“并购”,上市前创办四川希望汽车技师学院、贵州应用职业技术学院等,18 年联交所上市后加快并购步伐,19/20/21 并购学校 4/3/4 所。公司 2021年先后收购了南昌影视传播职业学院、南昌大学共青学院、南京金肯职业技术学院以及泰国西那瓦大学。截至 21H1,公司在校生接近 20 万,yoy+40%。21/27 2023 年年
50、 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 经营指标:收入保持高增速,盈利能力不断改善经营指标:收入保持高增速,盈利能力不断改善。公司 2020 财年实现收入 15.68 亿元,yoy+45.29%,2020 年实现归母净利润 4.56 亿元,yoy+33.51%。公司 FY21H1 实现营收 11.83 亿元,yoy+35.93%,实现归母净利润 4.78 亿元,yoy+43.25%,主要由于原有学校的内生增长和 2019 年并购院校的业绩贡献。公司成本主要为职工薪酬和折旧与摊销等教学办学成本,近年来随着经营效率的提高毛利率逐年改善,公司总体费用控制佳,期间费用率自 201
51、8 年开始呈逐年下降趋势,2020 三项费用率合计 29.68%,公司盈利能力不断改善。并购整合:以性价比高学校为对象,并购整合经验丰富并购整合:以性价比高学校为对象,并购整合经验丰富。公司自 2011 年开始行业内并购,并完成行业首例并购,上市后至今已完成十多所国内外学校并购项目,并购整合经验丰富。与中教控股多选择大型和办学实力排名较前的学校作为标的不同,希望教育选择发展潜力和空间更大,同时性价比更高的学校作为标的,通过并购整合带来标的学额、学费、净利润等指标显著改善。内生增长:多所院校位于高等教育毛入学率低地区,学费定价权逐渐放开,内生增长空间大内生增长:多所院校位于高等教育毛入学率低地区
52、,学费定价权逐渐放开,内生增长空间大。公司的学校布局以四川为起点,目前 20 所学校中有 6 所位于四川,4 所位于贵州,江苏和江西各两所,河南、宁夏、山西、内蒙古各一所。公司学校布局地区高等教育毛入学率均有较大提升空间,其中四川高等教育毛入学率为 48%,贵州高等教育毛入学率 38%,内蒙古仅为 40%,未来学额增长空间较大。价格方面,公司重点布局的四川、贵州等省民办高校自主定价权陆续放开,学费有较大提价空间。业绩驱动:内生业绩驱动:内生+并购并购+多业务,发展空间广阔。多业务,发展空间广阔。一是内生,公司目前在建白银希望职业技术学院、邢台应用技术职业学院、重庆数字产业职业技术学院、江西樟树
53、中医药职业学院,白银希望职业技术学院和邢台应用技术职业学院于 2021 年夏季招生,前者计划招生 1500 人,后者建成后可容纳在校生 8000人;独立学院转设以及政府放开学费定价权将带来较大的学费上涨空间。二是并购,公司 21 年已完成 4所大学并购,公司背靠希望集团,21 年 3 月完成融资 6 亿美元,具有强大的融资实力,预计并购整合加速推进。三是多业务布局,公司布局国际学校,亦通过收购世纪鼎利尝试与高校共建二级专业运营,以轻资产模式进行扩张。(3)中国科培:规模化效应显著,迈入快速成长通道中国科培:规模化效应显著,迈入快速成长通道 发展历程:华南地区领先的民办高等教育提供商,迈入快速成
54、长通道发展历程:华南地区领先的民办高等教育提供商,迈入快速成长通道。公司成立于 2000 年,上市前拥有广东理工学院/肇庆市科技中等职业学校,上市后完成三所学校收购。于 2020/2021 学年,在校人数达 9.26 万人,yoy+60%,公司管理层教育行业经验超 30 年,创始人兼首席执行官叶念乔先生是中国民办教育行业奠基人之一,执行董事兼首席运营官、广东理工学院校长张湘伟博士曾任重庆大学副校长,汕头大学及广东工业大学校长。经营指标:毛利率、净利率指标领先行业,办学规模效应显著经营指标:毛利率、净利率指标领先行业,办学规模效应显著。公司 2020 年收入 8.67 亿元,yoy+21%,20
55、16-2020CAGR 为 25%。公司近年来毛利率和净利率持续提升,20 年毛利率接近 70%,净利率达65%,位于行业第一。高毛利率和高净利率与中国科培较高的本科生收入占比有关,本科学费一般比专科学费高,同时公司已有学校广东理工学院/肇庆市科技中等职业学校/哈尔滨学院利用率较高,达到96.7%/94.7%/99.4%。22/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 并购整合:公司加快并购整合步伐并购整合:公司加快并购整合步伐。公司上市至今完成三所学校的收购,包括哈尔滨学院、淮北理工学院和马鞍山学院。2020 年公司收购哈尔滨学校以来加快收购步伐,20
56、21 年 3 月公司宣布并购淮北学院(更名为淮北理工学院),并获得教育部批准转设为民办本科办学层次。2021 年 7 月 15 日公司宣布收购马鞍山学院,前身为安徽工业大学工商学院。内生增长:卡位广东,加快布局高教资源稀缺的高考大省内生增长:卡位广东,加快布局高教资源稀缺的高考大省。公司原有学校广东理工学院和肇庆市中等职业学院深耕珠三角地区,高考人数多,高等教育资源相对稀缺,且经济较为发达,支付能力强。公司近期并购的马鞍山学院和淮北理工学院位于安徽,安徽省是高考大省之一,2020 年高考人数 50 万人以上,排名全国前列,而高等教育资源较为紧张,预计招生规模有提升空间。业绩驱动:明确内生、并购
57、双轮驱动增长业绩驱动:明确内生、并购双轮驱动增长。内生增长,公司计划进一步扩大广东理工学院高要校区的可容纳人数,高要校区宿舍的建设预期将在 2021 年下半年完成,可容纳约 3000 名学生;淮北理工学院已完成新校区建设(教学用地 507 亩,可容纳 1 万名学生),预计 2021 年 9 月开始运营,开启招收第一届新生;公司预计各学校学费水平随教学质量改善适当提高。20 年货币资金 12 亿元,资金充足,预计并购整合步伐加快。就地区覆盖而言,公司将于高等教育资源相对稀缺的华南及西南部以及具备市场潜力的其他地区探寻扩充机会。(4)传智教育传智教育 公司依靠突出的研发实力,驱动形成“研发优质培训
58、实用就业率和薪资高口碑好低成本获客”正向循环的竞争力闭环,实现就业率 90%以上、就业薪资 8-12k/月超越同行水平,70%生源来源于口碑推荐。行业龙头达内教育转型少儿 IT 培训,新华电脑主营初高中生长期 IT 非学历培训,与公司形成差异化竞争,公司市占率提升空间明确。短期看,公司线下业务逐渐恢复,计划扩建 5 个校区,新建 6 个校区,达产后服务能力约增加 3 万人次/年,年收入增加 6.7 亿元。对标长沙、郑州网点,已有非一线单店仍有数倍提产空间。中长期看,公司研发区块链、物联网等课程,加大在线 IT 培训和高教板块布局有望打开新空间。公司凭较强的研发实力输出优质的课研体系,优良口碑成
59、功筑造护城河,竞争力突出。我们预计公司21/22/23 公司营业收入为 8.82/12.15/15.20 亿元,yoy+38%/38%/25%,3 年 CAGR 为 33.47%,毛利率 47%/50%/53%。预计公司 21/22/23 实现归母净利润 1.20/1.83/2.66 亿元,yoy+85.08%/52.71%/45.04%,3 年 CAGR 为 60.04%。23/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 七、行业格局分析七、行业格局分析 1、学历职教:一次就业空间可测,职教招生规模扩大学历职教:一次就业空间可测,职教招生规模扩大 民办中
60、职招生规模较大,具有重要地位民办中职招生规模较大,具有重要地位。中职方面,自 2013 年起,民办中职的招生规模和占中职总招生数的比例均有提升,从 73.2 万(10.8%)增长至 90.0 万人(15.0%)。高职方面,2013 年起民办招生数和占比分别稳定在 80 万人和 23%上下,2019 年受扩招政策影响,招生数创新高,达到 108.8 万人,占高职总招生数的 22.5%。短期内职业教育招生规模持续扩大,受二胎政策影响,预计中职招生峰值将在短期内职业教育招生规模持续扩大,受二胎政策影响,预计中职招生峰值将在 2029 年出现年出现。预计2021 年中职招生 621.6 万人,且维持上
61、升趋势直至 2029 年达到峰值 844.4 万人,8 年 CAGR3.9%。其后招生规模开始下降,至 2034 年达 754.2 万人,主要因为二胎红利消退、出生人口降低。高教方面,预计 2021 年高职和本科分别招生 526.5 和 436.3 万人,至 2025 年分别增长至 534.3 和 445.1 万人,4年 CAGR 分别为 0.4%和 0.5%。2030 年高职和本科招生数分别达到 657.3 和 456.4 万人,2025-2030年的 5 年 CAGR 为 4.2%和 0.5%,增长动力主要来自职教升学路径打通,高等教育毛入学率持续提升。24/27 2023 年年 2 月月
62、 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 长期而言,学校学额供给超过学生需求,教学质量差的院校将被淘汰,职业学历教育向优质发展,化长期而言,学校学额供给超过学生需求,教学质量差的院校将被淘汰,职业学历教育向优质发展,化“人口红利人口红利”为为“人才红利人才红利”。在这里引用 21 年 1 月发表的中国人口老龄化趋势的经济社会影响及公共政策应对的研究,未来的出生人口规模将呈逐年下降趋势。在 2030 年、2035 年、2040 年以及2050 年,中国新出生人口将下降到 1016 万、995 万、1013 万以及 873 万。中国低生育水平所导致的受教育人口规模变动逐渐传递到中职学历教
63、育的受教育规模,假设可实现“职普比大体相同”,则中职报名人数将在长期下降至 500 万人以下,本可容纳 600+万人招生规模的中职院校将出现“产能过剩”,生源将向优质院校聚集。高职招生数则降至约 400 万人,同样面对“质量为上”的办学转型。2、职业培训:满足二次就业和能力提升,空间相对分散职业培训:满足二次就业和能力提升,空间相对分散 学历升学为主赛道,职业培训空间具有分散性学历升学为主赛道,职业培训空间具有分散性。学历教育所获得的文凭为刚性需求,是人群求学和能力提升的主要渠道,实现一次就业。职业教育主要满足学历获取后的就业切换和现在职位的技能提升,因此需求的品类更多样,需求也更加分散。因此
64、从空间可测性的角度来看,职业培训空间缺乏明确的行业锚定。IT、烹饪和汽修为三大主流技能培训,培训内容可标准化、产出可验证性、烹饪和汽修为三大主流技能培训,培训内容可标准化、产出可验证性。岗位自身性质上,实践性强、理论型弱的岗位看重就业者完成具体工作任务的能力,较少关注其对专业理论的掌握程度。培训结果上,工作任务的成果产出可被相应的岗位标准客观评价,因此可及时得到验证,比如反映在处理能力、效率的提升等方面。培训内容上,标准化结果导向决定了同一细分赛道中培训内容设计存在一定同质性、可规模化复制。一次学历就业仍是劳动力市场主流供给,二次就业空间难以准确测算一次学历就业仍是劳动力市场主流供给,二次就业
65、空间难以准确测算。以 IT 行业为例,2013 至 2020年我国 IT 从业人数从 470 万人增长至 705 万人,年均复合增长率为 6%。相关专业毕业生方面,专科电子信息大类毕业生 40.9 万,本科按照比例测算 45.8 万,由此测算总毕业生数在 2019 年达到 86.7 万人,数量上占从业人员总规模超 10%,可满足每年新增用人需求。25/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 综上所述,学历职教在赛道空间更为清晰,中短期增长可测性高,确定性高,长期来看公办和民办形成优胜劣汰,优质民办学校竞争力强。由于二次赛道为需求的进一步切分,需求分散,
66、参培率难以把握,赛道细分多且难以聚焦,空间可测性低,品牌性多元化机构有望依托“性价比”在各条赛道上挖掘市场份额。八八、行业发展趋势展望行业发展趋势展望 1、产业发展与人才供需结构驱动下,职普分流有望持续改善产业发展与人才供需结构驱动下,职普分流有望持续改善 我国技能劳动者达到 2 亿人,其中高技能人才超过 5000 万人,技能人才求人倍率长期保持在 1.5 倍以上。发改委表示:“我国技能人才总量占比不断提高,但与庞大的劳动力比还是偏低,现在还不到 30%,与德国、日本等制造业强国差距仍较大。未来高质量劳动力短缺问题可能会更加尖锐。”另一方面,中国高等教育职普比例的失衡,也导致大学本科就业率走低
67、。短期内,中国家庭的教育观念仍更青睐学术类普通教育,但长期而言,在就业市场供需关系的驱动下,偏重专业技术的职业教育必将日益受到重视。在健康的职普分流环境下,人才供需失衡才能够得到长远改善。2、多方联动,形式多元,企业培训未来具有广阔想象空间多方联动,形式多元,企业培训未来具有广阔想象空间 26/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 随着行业及岗位的分化与企业管理的不断发展,企业培训已经逐渐从一个自上而下的管理工具,演变为一个企业以满足学习者需求为重心的人力资产增值方式,通过不断重构和联动企业培训的多方主体,企业培训借助当下更容易被用户接受的媒体形式、
68、学习节奏、交互方式不断推进迭代,在未来具有广阔的想象空间。3、数据层面打通职业教育生态,为人才数字化建设奠定基础数据层面打通职业教育生态,为人才数字化建设奠定基础 职业教育生态中包含种类丰富且形态多元的参与主体,同时覆盖多个不同行业及行业上下游产业链。在传统的“点对点”产业生态中,主体之间信息传递效率低,且易造成信息不对称等弊端。随着职业教育平台型产业生态的完善,各主体之间多层信息壁垒将被打破,生态内的信息将实现快速交换流通,极大提升全行业范围内信息与资源的分配效率,并为未来人才数字化建设奠定基础。贯穿如此庞大且动态变化的生态需要数字化平台具备强大的兼容性、稳定性、易用性且可实现持续的营收,因
69、此以 SaaS 为基础的“行业培训+就业服务平台”有望成为最有发展前景的数字化平台商业模式。27/27 2023 年年 2 月月 15 日日 行业行业|深度深度|研究报告研究报告 九、参考研报九、参考研报 1.东方证券-职业教育行业深度报告:产业初心行稳致远,嫁接时代新使命 2.招商银行-教育行业研究之职业教育:乘时代东风享政策红利,民办高等职业教育迎来春天 3.国联证券-职业教育行业深度:职教大有可为,优质龙头可期 4.艾瑞咨询-全球职业教育行业发展报告 5.多鲸资本-2022 中国职业教育行业报告 6.信达证券-教育行业职业教育系列报告(一):从产业升级角度看我国发展现代职业教育的必然性和路径 7.国联证券-教育行业:职业教育系列政策点评,守得云开见月明,黄金时代已来临 免责声明:以上内容仅供学习交流,不构成投资建议。慧博慧博官网官网: 电话:电话:-18661866 邮箱:邮箱: